Description complète du cours

Formation à la thérapie comportementale dialectique pour les enfants et les adolescents : Sauver l'enfant dysrégulé

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers en toxicomanie, conseillers, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, psychologues, travailleurs sociaux et autres professionnels de la santé mentale.

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.

Plan de cours

Théorie du développement et thérapie comportementale dialectique

  • Modèle biosocial
  • Style de fixation
  • Impact des traumatismes
  • Effets d'une validation inadéquate dans le développement émotionnel précoce
  • Symptômes d'un trouble envahissant de la régulation émotionnelle
  • Principaux dilemmes dialectiques

Adapter la TCD aux principaux troubles de l'enfance et de l'adolescence

  • TDAH
  • Trouble de l'attachement
  • Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) / Trouble des conduites (TC)
  • Troubles de l'alimentation
  • Anxiété
  • Dépression
  • Abus de substances

Formation aux compétences avec activités expérientielles

  • Mindfulness (réduction de la vulnérabilité aux comportements d'automédication fréquents dans le TDAH et la dépression)
  • Régulation des émotions (troubles de l'attachement, anxiété)
  • Tolérance à la détresse (ODD /AD HD/ troubles de l'alimentation)
  • Efficacité interpersonnelle
  • Validation

Modification du comportement et TCD

  • Stratégies de relation et de changement de la TCD
  • Validation et changement
  • Pratiquer la pensée dialectique
  • Créer des opportunités pour pratiquer des compétences afin d'éviter les comportements d'adaptation inefficaces

Format des compétences de groupe

  • Formation concomitante
  • Formation aux compétences multifamiliales
  • Suivi des résultats pour garantir l'efficacité de l'approche

Copyright : 06/30/2015

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.