Description complète du cours

Améliorer les fonctions exécutives : Stratégies fondées sur des données probantes pour changer le comportement

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers en toxicomanie
Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Psychothérapeutes
Thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Conseillers d'orientation scolaire
Gestionnaires de cas
Infirmières
Administrateurs scolaires
Paraprofessionnels de l'éducation
Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Plan de cours

Aperçu des fonctions exécutives (AE)

La neuropsychologie des fonctions exécutives
Niveaux, domaines de fonctionnement, arènes de participation
Un examen plus approfondi de la Autorégulation niveau
7 grappes englobant 33 fonctions
Développement des FE au fil du temps
FE, diagnostics DSM-5®, classifications scolaires

Élaborer un plan d’intervention : Évaluation des forces et des faiblesses des FE

Un modèle multidimensionnel pour guider l’évaluation
Tests référencés par la norme, échelles d’évaluation et entrevues diagnostiques
Évaluation de l’impact des difficultés de FE sur l’apprentissage et la production scolaires
Difficultés d’apprentissage et difficultés de production
Évaluation du comportement fonctionnel axée sur l’EF

Stratégies pour le développement des FE et les difficultés des FE

Créer un environnement propice au changement positif
Développer et utiliser un état d’esprit de croissance
Le continuum d’intervention des FE
Orienter des stratégies axées sur les objectifs et les résultats
Stratégies externes pour modifier le comportement : indice, incitation et pensée à haute voix
Stratégies de transition entre le contrôle externe et l’autoréglementation interne
Stratégies d’autoréglementation interne : Renforcer le fonctionnement autonome

Programmes et ressources fondés sur des données probantes pour favoriser la croissance

Développer des FE au préscolaire et au jardin d’enfants
Modèles et programmes de résolution de problèmes
Enseignement de la stratégie cognitive et thérapie cognitivo-comportementale
Approches technologiques
Techniques de pleine conscience et croissance de l’EF

Limites de la recherche et risques potentiels

Objectifs

Analyser un modèle neuropsychologique complet des fonctions exécutives en lien avec le traitement clinique.
Communiquer comment les difficultés des fonctions exécutives se manifestent chez les personnes diagnostiquées avec divers troubles psychologiques et/ou inscrites à des programmes d’éducation de l’enfance en difficulté en ce qui a trait à l’évaluation et à la planification du traitement.
Appliquer des techniques d’évaluation efficaces fondées sur un cadre multidimensionnel pour déterminer les forces et les faiblesses des fonctions exécutives et cibler des besoins d’intervention particuliers.
Recommander des stratégies appropriées pour favoriser le développement des fonctions exécutives ou pour intervenir lorsque des difficultés liées aux fonctions exécutives sont identifiées.
Mettre en œuvre des stratégies qui comblent l’écart entre le « contrôle externe » et le « contrôle interne » Autorégulation”.
Utiliser la pleine conscience, la TCC et d’autres programmes fondés sur des données probantes pour favoriser le développement des fonctions exécutives et/ou remédier aux difficultés.

Copyright : 04/02/2019

La fonction exécutive en classe : 30 activités cognitivo-motrices pour améliorer l'attention, la mémoire et la compréhension. Autorégulation

Informations sur le programme

Plan de cours

CE QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR LE MOUVEMENT ET LA COGNITION

Explorez de nouvelles recherches en neurosciences + kinésiologie + éducation
Enseigner aux enfants comment le cerveau est construit - gérer leur cerveau en 3 parties
Définir et enseigner les fonctions exécutives aux enfants
Cognition incarnée - l’apprentissage est une expérience de tout le corps
Apportez de l’activité physique quotidienne en classe

RECHERCHES ACTUELLES SUR LE RÔLE DU MOUVEMENT DANS L’APPRENTISSAGE

L’activité physique améliore la santé et le rendement scolaire
Types d’exercices qui améliorent la fonction exécutive
Comment mettre en œuvre un calendrier de déplacement
Utiliser la collaboration et la créativité des élèves pour améliorer le comportement

ACTIVITÉS, OUTILS ET STRATÉGIES

Alerter, assister et dynamiser

Match de mars
Trouvez le pouls
Applaudir et taper
Je suis une vedette
Franchir la ligne en 4/4
La petite Jane Fonda
Saut de vague
Changer de tâche
Applaudir, claquer, taper
Rythme et rime
Percussion corporelle
Faire semblant de tambour

Autorégulation

La différence entre Autorégulation et la maîtrise de soi
Exigences des tâches et stress perçu
Identification des facteurs de stress et états d’éveil
Ralentir pour un meilleur contrôle cognitif en gardant la guimauve au milieu
- Entraînement et synchronie
- Entrain me (Walk & Bounce with me)
- Corégulation - Balancer, balancer, chanter
- Méditation et pleine conscience
- La randonnée sur tapis musical
- Do moyen OHM
- Tête, épaules, hanches et genoux
- Tai Chi
- Faire semblant de poutre d’équilibre
- Yogivate dans ACTIVATE
- Balle de rythme
- 3,5,7,9 Pour se calmer à temps
- Miroir avec Big Ben

Attention/mémoire

Les BIG 3 - attention, mémoire de travail et maîtrise de soi
- S’amuser!
- ACTIVER
- Le secret est la séquence
- Les parties du jeu de tâches
- Conversations cognitives
- Les cartes THINK
- Mon moteur d'attention
- Jouer aux mathématiques

Comportement

Anxiété, agitation et espoir
Que dire, penser et faire lorsque les enfants s’aggravent
Le pouvoir du dialogue intérieur
- Qui est les bonbons à la gelée que je tiens?
- Le cercle de la raison d’être
- Qu’est-ce que j’y gagne?
- Colère et perte perçue
- Montagne de la colère
- Mon gestionnaire de colère
- Je vais donner 10

Objectifs

Mettre en œuvre des activités fondées sur la recherche que les éducateurs, les enseignants et les psychologues scolaires peuvent utiliser pour améliorer la pensée; Autorégulation et le comportement.
Caractériser la relation entre la cognition et le mouvement moteur.
Entraînez-vous à ramener l’activité physique en classe avec des activités neurocognitives.
Démontrer comment les élèves calment leur cerveau défensif menant à une meilleure concentration, à une meilleure attention et à des habiletés socio-émotionnelles compétentes.
Évaluer l’intégration de l’entraînement des habiletés cognitives sur ordinateur et des activités de mouvement moteur
Choisissez comment améliorer la collaboration et la coopération dans votre classe en enseignant aux enfants la recherche appliquée en neurosciences.

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, thérapeutes conjugaux et familiaux, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale

Trouble des fonctions exécutives chez les enfants et les adolescents : Stratégies pratiques pour améliorer les compétences métacognitives et Autorégulation

Informations sur le programme

Plan de cours

Fonctionnement exécutif

Neuroanatomie du cerveau
Neurones miroirs
Problèmes sensoriels ou problèmes de comportement
Traiter les ruptures de communication avant qu’elles ne deviennent des déficits d’habiletés sociales entraînant des difficultés de comportement

Débloquez des comportements difficiles dans :

Troubles du spectre autistique
Troubles déficitaires de l’attention
Troubles anxieux
Troubles de l’attachement
Troubles obsessionnels compulsifs
Troubles de l’humeur
Troubles du comportement
Troubles de l'apprentissage

Autorégulation Stratégies

Méthodes pour représenter les comportements appropriés ou inappropriés
Activités pour revoir les situations, les options, les conséquences, les choix, les stratégies, la simulation lorsque le calme est
Faciliter la rétroaction systématique
Identifier les émotions, le niveau d’émotions et les suggestions pour Autorégulation

Stratégies métacognitives

Méthodes qui fournissent une structure, une prévisibilité et des routines
Systèmes pour fournir des attentes
Questions visuelles neutres
Conseils pour décomposer la charge de travail et les horaires

Intégrer les données métacognitives et Autorégulation Stratégies

Questions visuelles pour alerter des changements, des surprises et des transitions
Générer un langage nouveau et nouveau pour les personnes stressées, mais qui ont une mémoire par cœur étendue
Scénarios de modélisation vidéo pour les personnes ayant des dysfonctionnements sociaux
Façons d’utiliser les domaines d’intérêt élevé pour motiver et résoudre des problèmes
Incitation à des comportements acceptables et à des habiletés sociales
Récits sociaux pour les comportements attendus et à quoi ils ressemblent

Activités pratiques et démonstration vidéo de :

Fusions
Cartes d’alimentation
Règles du porte-clés
Planification rétrospective
Utilisation d’une rampe de lancement pour les matériaux
Simulation de surexcitation et de surstimulation
Caricature

Objectifs

Déterminez quand utiliser des stratégies, telles que des cartes de respiration ou des règles de porte-clés, pour soutenir l’autogestion des enfants dans la régulation du comportement, de la concentration et de l’énergie.
Mettre en œuvre des stratégies d’intervention spécifiques pour améliorer le rappel, l’organisation et la planification, ainsi que les compétences d’autogestion chez les enfants ayant des déficits de fonctions exécutives (FE).
Utiliser la modélisation vidéo comme stratégie d’intervention pour cibler les déficits de compétences en communication sociale et les difficultés de comportement subséquentes chez les enfants ayant des déficits de FE.
Intégrer des stratégies visuelles pour soutenir la façon dont les enfants et les adolescents reçoivent l’information et la conservent dans la mémoire à long terme.
Intégrer des stratégies métacognitives pour fournir une structure, une prévisibilité et des routines afin d’améliorer le niveau de fonctionnement des enfants.
Utiliser Autorégulation des stratégies pour aider les enfants à identifier leurs émotions et leur niveau d’émotions et à améliorer leur niveau de fonctionnement.

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmières, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale