Description complète du cours

Stratégies de co-régulation pour renforcer la résilience de la relation parent-enfant-thérapeute

Après des années de stress toxique, de traumatismes, d'anxiété, de dépression et d'idées suicidaires chez les enfants, nous avons un besoin urgent de solutions concrètes pour nous rapprocher de la résilience... notre lumière au bout du tunnel !

Mona Delahooke, PhD, Conférenciers, auteure primée et experte en santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants depuis plus de 30 ans, animera cette session dynamique. Elle traduira les dernières recherches neuroscientifiques sur la résilience et les associera à des études de cas réels afin de fournir de nouvelles stratégies pratiques pour renforcer la résilience des relations parents-enfants-thérapeutes.

Vous apprendrez à transformer la façon dont vous co-régulez avec les parents et leurs enfants grâce à :

  • Calculer votre budget corporel
  • Mesurer son propre système nerveux
  • Utilisation d'un processus parallèle dans le cadre d'une thérapie

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Utiliser le processus parallèle entre le thérapeute, le parent et l'enfant comme outil de thérapie.
  2. Mesurez votre état physiologique et votre niveau de stress corporel afin d'aider les parents à expérimenter avec vous le processus de corégulation.
  3. Déterminer comment soutenir son propre système nerveux pour favoriser la résilience des familles avec lesquelles on travaille.

Plan de cours

  • Rencontrer ce moment - Les effets du stress toxique des 3 dernières années
  • Le processus parallèle et pourquoi il est si important
  • Mesurer sa position dans le continuum du système nerveux
  • Applications à la thérapie de l'enfant et importance de la corégulation

Public cible

  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Administrateurs scolaires
  • Enseignants/personnel scolaire
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/03/2022

Anxiously Glued to their Devices : Outils modernes pour traiter l'anxiété, l'évitement et la dépression chez la génération Z et la génération Alpha

Les enfants d'aujourd'hui sont tellement collés à leurs appareils qu'ils ne peuvent plus faire face à la vie réelle... tout les rend anxieux !

L'anxiété continue d'augmenter et une anxiété prolongée alimente souvent la dépression, en particulier chez les enfants nés en 2010 et au-delà (génération Alpha), sous la forme d'un évitement qui contribue au développement précoce de l'anxiété généralisée, de l'anxiété sociale, du trouble dépressif persistant, voire de l'agoraphobie.

Comment franchir les barrières numériques qui entourent les enfants d'aujourd'hui afin de combattre leur évitement anxieux, de prévenir la dépression et de promouvoir un engagement sain dans le monde réel ?

Dans cet enregistrement, le Dr Steve O'Brien, expert en anxiété infantile, présente un exposé opportun sur les stratégies de traitement permettant de communiquer avec les enfants anxieux immergés dans la réalité virtuelle. Vous obtiendrez des conseils pour établir une relation et développer des interventions conçues pour promouvoir l'engagement plutôt que l'évitement chez les enfants anxieux. Vous apprendrez également à aider les parents frustrés et découragés qui luttent pour établir une relation avec leurs enfants obsédés par les appareils. Cette session de 90 minutes vous apportera des connaissances pratiques et des outils qui vous permettront de gagner en confiance et en compétence pour répondre aux besoins des jeunes anxieux d'aujourd'hui.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Analyser les principaux facteurs qui contribuent à l'anxiété et à la dépression chez les jeunes enfants d'aujourd'hui.
  2. Créer des méthodes efficaces d'entretien, d'observation et d'établissement de rapports avec des "enfants alpha" anxieux.
  3. Concevoir et mettre en œuvre des interventions cliniques pour traiter les symptômes de l'anxiété sociale, du trouble dépressif persistant et de l'agoraphobie chez les jeunes anxieux.
  4. Adopter des lignes directrices sur les meilleures pratiques pour impliquer les parents d'enfants anxieux dans le traitement.

Plan de cours

  • GENERATION AVOIDANT : Conseils de traitement pour équiper les enfants anxieux de la génération Z et Alpha
    • Collés à leurs appareils : Comprendre la génération Alpha - ou nouvelle génération
      • Diversité culturelle et ouverture sur le monde
      • Instruit mais manquant d'aptitudes à la vie quotidienne
      • "Tweendom" : Radiodiffusion et image de marque
         
  • Lost in Translation : Éducation et conseils pour les parents d'enfants anxieux
    • Réduire le fossé entre les générations
    • Entrer dans le monde virtuel des enfants
    • Modéliser une utilisation saine des médias sociaux
       
  • Interviews et établissement de rapports
    • Pour commencer : Information, options et transparence
    • La jonction technologique : L'utilisation d'appareils pour la conversation et la connexion
    • L'introduction en douceur : Fixer des objectifs de traitement à faible pression
       
  • Interventions thérapeutiques contemporaines pour l'anxiété et la dépression
    • "Et si..." : L'anxiété généralisée
    • "Je suis si maladroit" : Anxiété sociale
    • "Je ne veux pas y aller" : Panique et agoraphobie
    • "Je m'en moque" : Le trouble dépressif persistant

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/03/2022

Interventions de psychothérapie sensorimotrice pour le traitement de la suicidalité, de l'impuissance, du désespoir et de la détresse chez les enfants et les adolescents

Dans cet enregistrement, Pat Odgen PhD, avec 45 ans d'expérience en psychothérapie corporelle, et Bonnie Goldstein PhD, avec trois décennies de psychothérapie spécialisée pour les enfants, les adolescents, les familles et les parents, partagent les facteurs de risque et les signes avant-coureurs de la suicidalité chez les enfants et les adolescents et clarifient l'importance du "récit somatique" - le processus continu du comportement corporel, implicite et non verbal - à la fois dans l'évaluation et dans le traitement.

Reconnaissant les défis thérapeutiques et les moments de transformation qui surviennent lorsque l'on travaille sur ces questions complexes, ils s'appuieront sur la sagesse du corps pour promouvoir le changement.

Les docteurs Ogden et Goldstein clarifieront l'échange dynamique entre les indices non verbaux et les rapports verbaux lorsqu'il s'agit d'aborder les pensées suicidaires. Les indicateurs physiques de l'impuissance, du désespoir et de la détresse seront explorés, ainsi que la manière de répondre à ces émotions par des interventions axées sur le corps.

Des études de cas illustrant des interventions de psychothérapie sensorimotrice auprès d'enfants et d'adolescents suicidaires seront partagées. Vous apprendrez de nouvelles interventions somatiques basées sur la pleine conscience pour améliorer les compétences Autorégulation et développer la résilience face aux émotions intenses qui alimentent la suicidalité.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer trois indices corporels qui peuvent indiquer le désespoir, l'impuissance et la détresse lors de la séance.
  2. Évaluer le rôle du corps dans l'apparition et le maintien de la dépression dans la psychothérapie avec les enfants et les adolescents en milieu clinique.
  3. Analyser l'efficacité du travail sur le corps pour améliorer les résultats cliniques dans le traitement des enfants et adolescents suicidaires.
  4. Démontrer trois interventions axées sur le corps et leurs implications cliniques dans le traitement de la suicidalité et des émotions qui y sont liées chez les enfants et les adolescents.
  5. Distinguer le rôle de la pleine conscience dans le traitement des enfants et des adolescents de la "thérapie par la parole".

Plan de cours

  • Les idées de suicide et les tentatives de suicide doublent presque chaque année
    • Facteurs contribuant à l'augmentation actuelle des idées et comportements suicidaires chez les enfants et les adolescents
    • Facteurs de risque de suicidalité chez les enfants et les adolescents
    • Signes d'alerte de la suicidalité chez les enfants et les adolescents
    • La difficulté d'appliquer uniquement des interventions verbales dans le traitement des émotions intenses et de la suicidalité chez les enfants et les adolescents
       
  • Importance du "récit somatique" dans l'évaluation de la suicidalité et des émotions qui y sont liées
    • Comment la posture habituelle d'un enfant peut être un indicateur d'impuissance, de désespoir et de détresse.
    • Actions spécifiques (ou leur absence) qui peuvent constituer des indices d'isolement et d'émotions négatives
    • Explorer les questions à poser aux enfants et aux adolescents sur les émotions négatives et la suicidalité, et comment suivre les réponses non verbales.
  • Interventions corporelles contre la suicidalité, le désespoir et l'impuissance
    • La relation entre le traumatisme et la dysrégulation de l'excitation et la suicidalité
    • Les ressources somatiques qui atténuent les émotions qui alimentent la suicidalité
    • Interventions de pleine conscience pour favoriser la curiosité à l'égard des pensées, des émotions et des signaux somatiques qui participent aux émotions négatives et à la suicidalité.
    • Importance d'une relation thérapeutique collaborative entre le thérapeute et le client
    • Interventions permettant d'établir et de maintenir des relations thérapeutiques dans l'heure clinique
    • Études de cas illustrant des interventions de psychothérapie sensorimotrice auprès d'enfants et d'adolescents suicidaires

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/03/2022

Le Dr Dan Siegel présente sa première série de livres pour enfants, NowMaps

Copyright : 07/15/2022

Techniques pour respirer vers le calme et la sérénité afin d'aider les enfants à réguler leurs émotions

En tant que cliniciens travaillant avec des jeunes de tout âge et de tout besoin, il est essentiel que vous compreniez les cinq éléments clés de l’intelligence émotionnelle et à quel point la réglementation est essentielle pour aider les enfants à coréguler.

Regardez Kellie Doyle Bailey, MA, CCC-SLP, MMT/SELI, et Christopher Willard, PsyD, alors qu’ils vous guident à travers la régulation émotionnelle et des pratiques de pleine conscience spécifiques pour établir des liens et des relations avec les jeunes clients en thérapie. Vous apprendrez :

  • Comment intégrer la conscience de soi, l’autogestion, la conscience sociale, les relations et la prise de décision responsable pour réguler les jeunes clients
  • Les pratiques de « Lid Flipping Brain » et « Calm Cool Brain » pour établir des liens en thérapie
  • Comment mettre en œuvre des pratiques efficaces de pleine conscience dans les séances de thérapie quotidiennes ?


Cette séance vous inspire, mais surtout vous donne les outils dont vous avez besoin pour offrir des pratiques d’intelligence émotionnelle et de pleine conscience pour aider les jeunes avec qui vous travaillez!

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Pratiquez les 5 éléments clés de l’intelligence émotionnelle (conscience de soi, autogestion, conscience sociale, relations et prise de décision responsable) pour réguler les jeunes clients.
  2. Faites la différence entre le cerveau du stress et le cerveau calme et l’impact sur les pratiques tenant compte des traumatismes ainsi que sur la connexion et la relation dans l’intervention continue.
  3. Déterminer les éléments clés des pratiques de pleine conscience et comment mettre en œuvre une pleine conscience efficace dans les séances de thérapie quotidiennes avec les jeunes.

Plan de cours

  • Éléments clés de l’intelligence émotionnelle pour réguler les jeunes clients
    • Conscience de soi, autogestion, conscience sociale, relations et prise de décision responsable
       
  • « Lid Flipping Brain » est un versement de « Calm Cool Brain »
    • Pourquoi les enfants retournent leurs paupières et perdent leur sang-froid et que faire
    • Impact sur les pratiques tenant compte des traumatismes
    • Impact sur la connexion ou la relation dans l’intervention continue
       
  • Éléments clés des pratiques de pleine conscience
    • La pleine conscience efficace dans la thérapie quotidienne
    • Limites de la recherche et risques potentiels

Copyright : 08/03/2022

Aider les enfants dépassés par les événements : créer une boîte à outils pour l'école et la maison

Ce n’est un secret pour personne que nos enfants et nos adolescents ont des difficultés - un état d’urgence national a été déclaré concernant leur santé mentale.  En tant que cliniciens et éducateurs travaillant avec les enfants, nous constatons qu’ils sont dépassés, plus réactifs et qu’ils n’utilisent pas leurs capacités d’adaptation.

Regardez Janine Halloran, LMHC et auteure du cahier d’exercices à succès Coping Skills for Kids et du nouveau tableau de conférence Coping Skills pour une présentation axée sur les choses que nous POUVONS faire. Elle partagera les impacts positifs de l’ASE et fera en sorte que les enfants se sentent connus, vus et entendus. Janine enseignera également une variété d’habiletés d’adaptation pour :

  • Aider les enfants à gérer leurs émotions lorsqu'ils sont débordés et stressés
  • des stratégies pratiques à mettre en œuvre régulièrement à l'école ou à la maison
  • Apprendre aux enfants à faire face à la situation de manière sûre et saine
  • Gifs pour encourager les respirations profondes, les techniques d'ancrage et l'identification des sentiments pour aider les enfants à s'autoréguler.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer la recherche sur les outils et les compétences qui aident à soutenir la santé mentale des enfants et des adolescents.
  2. Utilisez une façon structurée d’identifier et d’explorer les capacités d’adaptation avec les enfants et les adolescents.
  3. Élaborer une trousse d’outils d’adaptation comprenant plusieurs interventions fondées sur des données probantes et favoriser un espace d’habiletés d’adaptation approprié pour les clients enfants et adolescents.

Plan de cours

  • L’état de la santé mentale des enfants et des adolescents
    • État d’urgence déclaré – santé mentale des enfants et des adolescents
  • Recherche sur les façons dont nous pouvons soutenir
    • Expériences positives de l’enfance
  • Structure pour explorer les capacités d’adaptation
    • Liste de contrôle des habiletés d’adaptation
    • 5 styles d’adaptation différents
  • Idées pour mettre en œuvre des habiletés d’adaptation à l’école et à la maison
    • Calmez l’espace/coin de la paix
    • Trousse d’outils sur les habiletés d’adaptation
  • Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/03/2022

Perturber les récits négatifs en pensant aux enfants

Dans cet enregistrement, S. Kent Butler utilise son histoire personnelle pour dire la vérité sur les effets du privilège sur son propre bien-être mental et sa détermination, tout en partageant les meilleures pratiques pour éliminer les barrières culturelles. Décrit par son public comme authentique et réel, « RAW : *Realism * Authenticity * Wisdom » a été développé comme une présentation lors d’un moment de réflexion intense sur sa vie et d’une méditation encore plus profonde liée à l’état du monde, « RAW » met en évidence comment les cliniciens peuvent équilibrer avec succès le counseling et les soins personnels avec la défense de la justice sociale. Cette séance fournit aux conseillers des idées, de la sagesse et des encouragements sur la façon d’avoir intentionnellement de « bons ennuis » en tant que co-conspirateurs antiracistes luttant contre les injustices à l’échelle mondiale et travaillant de manière proactive au nom des enfants dans leur vie.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Développer et acquérir une compréhension significative des influences du pouvoir et des privilèges sur la société.
  2. Déterminer et intégrer les pratiques exemplaires pour éliminer les obstacles culturels qui touchent les jeunes d’aujourd’hui.
  3. Formuler comment ses valeurs, attitudes et actions affectent les communautés qu’elle sert et adopter et utiliser des ressources antiracistes efficaces qui soutiennent leur défense de la justice sociale.

Plan de cours

  • Appétits téméraires : nourrir l’âme
    • En plus... La prémisse derrière « RAW »
    • Faire sa marque
    • L’évolution de Zoom
    • Le savoir, c’est le pouvoir
  • Humanizing Me : RAW!
    • Parents : Valeurs familiales
    • Vérités cachées
    • Héritage
    • Trouble de stress traumatique continu (TSCT)
    • Connaissance de soi : amour de soi
  • Privilégié : Comprendre l’impact des mots
    • Briser les mythes
    • Les disparités
    • Défense des intérêts
    • Lutte contre le racisme
    • Décoloniser la structure organisationnelle
  • Bâtir une maison pour la diversité - Inclusion
    • Réinvention radicale
    • ABAR : 3 piliers fondamentaux
  • Ma muse!
    • Faire une différence
    • Quelle est votre muse?
    • Rôles des activistes sociaux
    • Ça vaut la peine de se battre
    • Mon héritage
    • En vieillissant

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/04/2022

Positive Parenting Beyond the Belt : Examen d'approches alternatives des pratiques disciplinaires à l'égard des enfants dans les communautés de couleur

La discipline a souvent été un sujet sensible au sein de nombreuses communautés de couleur. Fessée ou ne pas donner de fessée? Comment les implications culturelles influencent-elles nos pensées sur la ligne de démarcation entre la discipline et la violence? Les parents sont bombardés de messages concernant la parentalité positive et douce - que signifient ces termes et pourquoi de plus en plus de parents de couleur envisagent-ils d’épargner la verge lorsqu’il s’agit d’élever des enfants.

Regardez les expertes de l’enfance Brittany Prioleau, Ph. D., et Claire Cronin, Ph. D., alors qu’elles plongent dans les contextes culturels, psychologiques et historiques des châtiments corporels et corporels et de leurs effets sur les comportements de l’enfance. Ils partageront des styles d’attachement parental et leur influence directe sur les comportements disciplinaires. Au cours de cet enregistrement, vous apprendrez :

  • Impacts historiques et culturels sur les comportements disciplinaires traditionnels pour favoriser les alternatives
  • Les styles d'attachement parent/enfant et leurs effets sur la construction de la relation
  • Effets biologiques des traumatismes et du stress toxique sur le développement cérébral de l'enfant
  • Façons d’apprendre et de désapprendre les traumatismes générationnels liés à la discipline et d’explorer d’autres approches


Cette séance couvre les questions brûlantes que vous ne voulez pas manquer!

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer les impacts historiques et culturels sur les comportements disciplinaires traditionnels afin de mieux mobiliser les familles et d’aider à favoriser et à développer des méthodes, des pratiques et des approches disciplinaires alternatives positives.
  2. Déterminer les styles d’attachement parent/enfant et leurs effets sur l’établissement de relations.
  3. Évaluer les effets biologiques des traumatismes et du stress toxique sur le cerveau de l’enfant afin de mieux comprendre ses impacts sur le développement.

Plan de cours

  • La discipline dans le contexte historique
    • Histoire de la discipline en contexte social (écoles et communautés)
    • Les racines des châtiments corporels aux États-Unis
    • Contextes culturels entourant la discipline
    • Apprendre et désapprendre, traumatisme générationnel
       
  • Effets de la fessée sur le comportement et le cerveau
    • Le traumatisme et le cerveau de l’enfant
    • Effets des châtiments physiques et verbaux
    • Stress toxique
       
  • Discipline positive
    • La façon la plus efficace d’enseigner à un enfant est de fournir un renforcement positif pour les comportements souhaités
    • Limites et fixation des limites
    • Discipline adaptée à l’âge (Conséquences qui enseignent)
       
  • Parler par le jeu
    • La dynamique de la relation entre les parents et les enfants affecte le développement de l’enfant
    • L’engagement des parents et les liens avec leur enfant sont liés à :
      • Augmenter la maîtrise de soi de l’enfant et sa capacité à gérer le comportement
      • Une image de soi positive

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/04/2022

Comportements d'automutilation : Soutenir le traitement, l'empathie et la compréhension

Au cours des vingt dernières années, j'ai été témoin des actes et des séquelles d'enfants, d'adolescents et d'adultes qui mutilent leur corps pour exprimer des émotions trop fortes. Je me suis souvent demandé quelle blessure pouvait provoquer une telle destruction et un tel isolement de soi. À un moment où ces personnes ont le plus besoin d'être connectées, elles perpétuent la déconnexion par l'automutilation, que les autres perçoivent souvent comme une horreur. J'ai également été témoin de la façon dont les prestataires de soins de santé mentale et les familles réagissent à l'automutilation par la honte, la déception, l'horreur et l'impuissance.


L'automutilation commence généralement au début de l'adolescence, mais peut devenir plus fréquente avec le temps. Les cas documentés d'automutilation ayant considérablement augmenté ces dernières années, tous les professionnels de la santé mentale, les infirmières, les enseignants et le personnel de soutien sont également exposés à un risque élevé de SSPT, de dépression, de désespoir, d'usure de la compassion et d'épuisement professionnel.


Cet enregistrement est une exploration inspirante de l'impact de l'automutilation sur les individus, leurs familles et les prestataires de services. Par le biais d'activités expressives et de discussions, cette session vise à susciter notre soutien ainsi que celui des personnes et des familles que nous servons à un moment où elles se sentent souvent le moins connectées aux autres. L'objectif est de faciliter l'expression personnelle, la résolution créative de problèmes et l'amélioration des rapports thérapeutiques en s'appuyant sur la littérature, les récits d'expériences et les exercices expérientiels. Cette session vise également à aider les professionnels à créer des plans solides pour leur propre bien-être et leur résilience tout en travaillant sur une question aussi importante.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Identifier au moins 3 types d'automutilation.
  2. Identifier comment différencier les signes d'alerte et les facteurs de risque pour différents clients.
  3. Identifier 3 comportements de remplacement ou plus pour soutenir une personne qui s'automutile.
  4. Citez trois choses à dire et/ou à faire pour soutenir une personne qui risque de s'automutiler.
  5. Pratiquez trois façons d'apporter un soutien non verbal à une personne qui s'automutile.
  6. Développer un plan solide pour soutenir votre propre bien-être en réponse au travail sur les comportements d'automutilation.

Plan de cours

  • Session de 1 à 3 heures : Fournir au moins 3-4 titres
  • Session de plus de 3 heures : Fournir 3 à 4 titres principaux avec 3 à 5 puces sous chaque titre.
  • Utilisez des énoncés brefs pour communiquer facilement ce que les participants peuvent s'attendre à apprendre/obtenir au cours de la journée.
  • Inclure une référence claire aux techniques/interventions/applications cliniques liées à votre sujet.
  • Reconnaissez les limites de la recherche et les risques associés à l'approche/modalité que vous présentez.Cela peut être aussi simple que "Limites de la recherche et risques potentiels".

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/04/2022

Techniques basées sur le jeu pour aider les jeunes à risque vivant dans la pauvreté à développer des compétences efficaces en matière de régulation émotionnelle dans le cadre scolaire, social et communautaire

La pandémie de COVID-19 a entraîné une augmentation de la pauvreté et une aggravation des inégalités. Les enfants et les jeunes sont touchés de manière disproportionnée par la pauvreté, puisqu'ils représentent 33 % de l'ensemble des personnes démunies. Le fait de vivre dans un foyer à faible revenu a été associé à une mauvaise santé, à une dysrégulation émotionnelle et à un risque accru de problèmes de santé mentale. Après avoir visionné cet enregistrement, vous apprendrez les pratiques cliniques de la thérapie par le jeu pour soutenir une meilleure régulation émotionnelle dans les contextes scolaires, sociaux et communautaires chez les enfants et les jeunes vivant dans la pauvreté.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Les participants formuleront au moins trois implications de la pauvreté sur le fonctionnement social, scolaire et comportemental des enfants et des jeunes.
  2. Les participants verbaliseront une raison pour laquelle la thérapie par le jeu est une pratique efficace pour traiter les conséquences négatives chez les enfants et les jeunes démunis.
  3. Les participants énuméreront au moins 3 modalités de thérapie par le jeu et décriront comment ils peuvent les mettre en œuvre dans leur propre pratique.

Plan de cours

  • Introduction
  • Un cadre pour comprendre la pauvreté des enfants et des jeunes
    • COVID-19 impact sur la pauvreté des enfants et des jeunes
    • Disparités alarmantes de la pauvreté infantile dans les groupes ethniques minoritaires
    • L'impact de la pauvreté sur la santé, la santé mentale et le fonctionnement éducatif des enfants et des jeunes
  • Efficacité de la thérapie par le jeu pour lutter contre les effets néfastes chez les enfants et les jeunes défavorisés
    • Types de modalités et d'interventions de thérapie par le jeu qui favorisent une meilleure régulation émotionnelle chez les enfants et les jeunes démunis : Types d'interventions de thérapie par le jeu
      • Thérapie par le jeu centrée sur l'enfant
      • Thérapie par le jeu adlérienne
      • Thérapie cognitive et comportementale par le jeu
      • Theraplay
    • Interventions de thérapie par le jeu
  • Conclusion

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/04/2022

Les enfants à la croisée des chemins du deuil : quand les émoticônes et les mèmes ne suffisent pas...

1,5 million de jeunes aux États-Unis pleurent la perte d’un parent ou d’une personne importante dans leur vie. Alors que nous continuons à connaître des associations communautaires et personnelles avec la pandémie, la violence armée et les bouleversements raciaux et économiques, ces pertes continueront de croître et de changer nos communautés.  Les temps exigent que les professionnels réagissent à leurs propres antécédents de pertes, évaluent et intègrent l’impact de cette intersection de contextes, et qu’ils fassent de la place pour des réponses plus concrètes et intentionnelles aux besoins des clients et de la communauté.

En tant que professionnels, il est important de comprendre la dynamique de cette expérience unique afin d’offrir un soutien pertinent, axé sur les jeunes, culturellement conscient et sensible aux besoins individuels et communautaires. Cet enregistrement numérique amusant (oui, amusant!) et expérientiel offrira une nouvelle perspective pour voir le travail avec la perte et les jeunes, ainsi que leur démarche et leur perspective uniques sur le deuil.   Le contenu comprendra des activités, se concentrera sur le soutien des pairs et de la communauté, la création d’alliances thérapeutiques virtuelles, le renforcement des compétences en facilitation inclusive et résonnante et les considérations de traitement familiales, de groupe et individuelles.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Acquérir une compréhension de base de la nature complexe de l’expérience du deuil d’un enfant, d’un adolescent ou d’un jeune adulte.
  2. Défendre l’importance d’un environnement culturel et conscient du deuil comme facteur de planification et d’intervention individuelle et collective en matière de soutien au deuil.
  3. Déterminer au moins trois obstacles personnels qui constituent un défi lorsque l’on travaille avec le deuil et que l’on mobilise les jeunes et les populations de jeunes différents.
  4. Créer des approches sûres et résonnantes pour l’engagement des jeunes et l’alliance thérapeutique à l’aide de plateformes numériques et de médias sociaux et de techniques de messagerie dans des environnements virtuels.
  5. Élaborer un plan de soutien, d’autosoins et d’engagement pertinent, qui reflète et répond aux besoins de cette population, ainsi qu’un plan de perfectionnement professionnel.

Plan de cours

  • Aperçu et perspectives sur l’expérience du deuil chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes
    • Considérations relatives à la nature complexe de la création d’environnements favorables au deuil
    • Impact des traumatismes et de la pandémie sur l’adaptation des jeunes
    • Exploration des domaines de santé publique préoccupants
    • Modèles et approches
    • Diversité vs inclusion
    • Limites de la recherche
    • Activité expérientielle – Évaluation de la perte centrée sur les jeunes
  • Soutien au deuil des jeunes de la différence
    • Considérations sur l’impact du traumatisme par rapport au deuil/pathologisation du deuil
    • Intersectionnalité
    • Fragilité vs résilience
    • Privilège et préjugés dans le deuil
  • Au-delà de la compétence culturelle et des soins personnels
    • Identifier et surmonter les obstacles à un service inclusif
  • Perfectionnement professionnel en soutien au deuil
    • Exploration des efforts d’inclusion dirigés par les jeunes et les pairs
    • Base de référence pour la conscience culturelle
    • Prise en charge de soi et responsabilité professionnelle
    • Leadership, carrière, durabilité, santé organisationnelle
  • Inviter et rassembler le tout
    • Programmes et planification inclusifs pour les jeunes
    • Engagement communautaire et stratégies conscientes
    • Mise en œuvre de l’activité
    • Créativité et développement des ressources communautaires

Public cible

  • Conseillers
  • Éducateurs
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Orthophonistes
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/04/2022

L'autocompassion pour les éducateurs : Construire la résilience à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe

Il n’y a jamais eu de moment dans l’histoire où les éducateurs ont ressenti des niveaux aussi écrasants de stress, d’épuisement professionnel et d’épuisement!

Des niveaux élevés de responsabilité et tellement d’exigences sur votre temps que vous pouvez avoir l’impression que les tâches et les attentes sans fin peuvent épuiser toute l’énergie, vous laissant avec peu de choses.

Néanmoins, nous comptons sur vous pour être une force directrice positive dans la vie de nos enfants, jouant souvent simultanément des rôles d’éducateur, de parent, de conseiller en santé mentale et d’ami attentionné. Pour que vous puissiez remplir ces rôles essentiels, il est tout à fait clair que vous devez développer votre résilience à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe.

Dans cet enregistrement, regardez Lisa Baylis, M.Éd., enseignante, conseillère, animatrice et auteure de Self-Compassion for Educators : Mindful Practices to Awaken Your Well-Being and Grow Resilience alors qu’elle vous montre de première main comment être gentil et aimant envers vous-même et comment prioriser et maintenir votre bien-être par la conscience de soi et l’autocompassion.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguez la différence entre l’empathie et la compassion pour gérer l’épuisement professionnel et la fatigue de compassion et ses effets sur le corps et le cerveau.
  2. Développez des occasions en classe et en dehors de la salle de classe pour des pauses informelles de pleine conscience, la conscience de soi et la réflexion.
  3. Démontrer des composantes d’autocompassion consciente pour traiter l’indignité et confronter le « critique intérieur ».

Plan de cours

La fatigue de compassion et ses effets sur le corps et le cerveau 

  • Stress sur notre cerveau 
  • Compréhension Autorégulation 
  • Comment traiter l’exercice d’un ami (invite au journal) 

Pauses de pleine conscience, conscience de soi et réflexion 

  • Pratique SLOW (exercice) 
  • Toucher apaisant (exercice) 
  • Pause d’autocompassion (exercice) 

Passer de la fatigue des aidants naturels aux soins compatissants 

  • Quelle est la différence entre l’empathie et la compassion 
  • Quel est le lien avec l’usure de compassion 
  • Compassion avec équanimité (exercice) 
  • Examen des pratiques 

Public cible

  • Enseignants
  • Éducatrices et éducateurs de la petite enfance
  • Conseillers
  • Chargés de cours postsecondaires
  • Thérapeutes
  • Psychologues scolaires 
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Travailleurs sociaux scolaires
  • Administrateurs scolaires
  • Enseignants en éducation spécialisée
  • Cliniciens en milieu scolaire
  • Paraprofessionnels de l'éducation
  • Ergothérapeutes
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 06/10/2022

Aider les familles anxieuses : Des conseils actifs qui fonctionnent et des pièges à éviter

L'anxiété et les troubles obsessionnels compulsifs se manifestent et, après l'année écoulée, les fissures anxieuses sont devenues des gouffres pour de nombreuses familles anxieuses.  

Il est fréquent que les cliniciens s'attachent au contenu (ce qui préoccupe les enfants) au lieu de se concentrer sur le comment et le pourquoi de l'anxiété - ce qui est d'autant plus préjudiciable lorsqu'il s'agit d'un problème de trouble obsessionnel-compulsif qui n'a pas été décelé !   

Dans cet enregistrement, Lynn vous montrera comment (et pourquoi !) éviter ce piège du contenu et s'éloigner des stratégies d'élimination trop courantes. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les différences entre les interventions basées sur le contenu et celles basées sur le processus pour l'anxiété et les TOC.
  2. Élaborer des plans de traitement axés sur la participation des parents.
  3. Utiliser des interventions pour perturber le processus du trouble obsessionnel-compulsif dans les comportements de la famille.
  4. Donner des devoirs pour aborder les cognitions qui favorisent l'anxiété et la dépression.

Plan de cours

  • Engagement actif et développement des compétences dès la première session 
    • Donner le ton d'un engagement actif  
    • Interruption des schémas familiaux habituels 
    • Parler du processus plutôt que du contenu 
  • Ne faites pas le désordre ! Éviter les erreurs courantes  
    • Ce qui ne fonctionne pas : le contenu, la réassurance, la distraction 
    • Apprendre aux familles à gérer l'inquiétude grâce à des interventions basées sur le processus 
    • Créer des devoirs et renforcer le suivi

Public cible

  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Administrateurs scolaires
  • Enseignants/personnel scolaire

Copyright : 08/04/2021

L'adoption et le placement familial : Stratégies pour entrer dans le "monde intérieur" de l'enfant en créant des liens et de l'engagement

Pour les enfants adoptés à la naissance ou ceux qui ont connu de multiples placements en famille d'accueil, leur monde intérieur est très complexe et ambigu, par rapport à un enfant qui reste dans sa famille d'origine. L'expérience du placement en famille d'accueil et de l'adoption est considérée comme défavorable et traumatisante.

À l'âge adulte, ils ont été séparés de leur famille biologique, se sont adaptés à une nouvelle famille, ont été confrontés à des peurs et à des fantasmes, se sont interrogés sur leur identité et ont besoin d'être aidés dans leur quête perpétuelle de soi : "Qui suis-je et quelle est ma place ?" Si leur "monde intérieur" n'est pas reconnu, cela peut entraîner des problèmes émotionnels, psychologiques et comportementaux durables.

Jeanette Yoffe, thérapeute pour enfants spécialisée dans l'adoption et le placement en famille d'accueil, s'appuie sur sa propre expérience de l'adoption et du passage par le système de placement en famille d'accueil pour nous plonger dans le "monde intérieur" des enfants adoptés et placés en famille d'accueil.

Cette formation vous permettra de vous familiariser avec des méthodes nouvelles et imaginatives pour travailler avec des enfants traumatisés et leurs familles en en utilisant des interventions qui facilitent l'attachement, la création de liens et la construction de familles solides. Vous apprendrez à favoriser l'engagement et la connexion avec les enfants avec lesquels vous travaillez et obtiendrez des stratégies uniques pour aider les enfants à exprimer leur colère, à réguler leurs affects, à gérer leur chagrin et leur perte... et à les aider à créer un nouveau récit pour réorganiser leur monde intérieur.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Développer la connaissance des nouveaux outils et interventions à utiliser spécifiquement avec les enfants qui ont été adoptés et/ou placés en famille d'accueil.   
  2. Évaluer le "monde intérieur" d'un enfant adopté ou placé en famille d'accueil en cas de deuil et de perte.  
  3. Intégrer 2 stratégies pour favoriser l'engagement, la connexion et la confiance avec les enfants résistants.  
  4. Démontrer 4 interventions thérapeutiques créatives à utiliser avec les enfants pour les aider à exprimer leur colère, à réguler leurs affects et à gérer leur chagrin et leur perte. 

Plan de cours

Le "monde intérieur" d'un enfant adopté ou accueilli  

  • Explorer les systèmes familiaux internes 
  • Créer un récit cohérent 
  • Extérioriser les pensées et les sentiments internes 
Interventions basées sur le jeu pour les enfants de plus de 5 ans   
  • Exprimer sa colère  
  • Réguler l'affect  
  • Gérer le chagrin et la perte  
Favoriser l'engagement, la connexion et la confiance avec les enfants résistants  
  • Ne pas avoir honte de "parler" des transitions du début de leur vie 
  • Stimuler la créativité par des directives non verbales 
  • Créer un environnement de "jeu sans pression 
Activités de traitement structurées, exemples, document détaillé  
  • Objectifs du traitement  
  • Matériel nécessaire    
  • Approche "comment faire" pour chaque méthodologie 

Public cible

Les professionnels travaillant dans le domaine de l'adoption et du placement familial ou ceux qui souhaitent en savoir plus sur cette population et acquérir des compétences pour travailler avec des familles liées par l'adoption et le placement familial.

Copyright : 06/29/2022

Traitement des troubles liés à l'utilisation de substances pour les enfants et les adolescents

Plus de 107 000 personnes sont mortes d’une surdose aux États-Unis en 2021 – le plus grand nombre d’une année!   

Plus de 80% des adultes souffrant d’un trouble lié à la consommation de substances (dépendance) ont commencé à consommer des substances lorsqu’ils étaient enfants ou adolescents. 

C’est inacceptable. 

Nous sommes en première ligne pour aider les enfants et les adolescents à naviguer sur le chemin difficile de l’âge adulte et de l’autonomie, alors il est essentiel de comprendre quelles substances ils peuvent consommer et comment les aider pour inverser nos décès annuels dus à la consommation de drogues. 

Regardez Paul Brasler, MSW, LCSW, qui a plus de 25 ans d’expérience de travail avec des enfants, des adolescents et des adultes en milieu hospitalier et externe. Il est largement considéré comme un enseignant qui comprend comment établir des liens avec les personnes atteintes de troubles liés à la consommation de substances et de troubles concomitants. Regardez Paul dans cet enregistrement alors que nous examinons les tendances actuelles de la consommation de substances chez les mineurs et les façons dont nous pouvons aider les enfants, les adolescents et leurs familles touchés par le SUD. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les tendances actuelles des troubles liés à la consommation de substances chez les adolescents et les enfants, y compris les substances couramment consommées.
  2. Effectuer un dépistage et une évaluation adaptés à l’âge des troubles liés à la consommation de substances chez les mineurs.
  3. Opérationnaliser les interventions cliniques pour les enfants et les adolescents qui consomment des substances.
  4. Utiliser des stratégies cliniques pour faire participer la famille du client au traitement afin d’améliorer les résultats du traitement.

Plan de cours

Les fringales, les émotions liées aux drogues sont fortes et les moyens de réguler les impulsions restent à développer.  Il est essentiel de négocier les comportements à risque. 

Facteurs de risque chez les adolescents 

  • Apparition précoce 
  • Comportement préexistant ou trouble mental (TDAH, TDC, ODD, traumatisme) 
  • Facteurs liés aux pairs 
  • Facteurs familiaux 
Consommation de substances chez les adolescents 
  • Tendances actuelles 
  • Ce que les enfants et les adolescents utilisent et comment nous le reconnaissons 
  • Alcool 
  • Tabac 
  • Médicaments sur ordonnance 
  • Cannabinoïdes 
  • Inhalants 
Engagement et traitement 
  • Modèles et approches 
  • Dépistage et évaluation 
  • Modifier l’entrevue motivationnelle pour répondre aux besoins des mineurs 
  • Approches cognitivo-comportementales 
  • Consentement au traitement pour les adolescents 
Impliquer la famille 
  • Aider et habiliter 
  • Exemples de thérapie familiale qui fonctionne 

Public cible

  • Conseillers en santé mentale 
  • Thérapeutes familiaux 
  • Travailleurs sociaux cliniques 
  • Fournisseurs de traitement de la toxicomanie 
  • Gestionnaires de cas 
  • Agents de probation et de libération conditionnelle 
  • Juges 
  • Agents de police 
  • Ambulanciers paramédicaux et autres premiers intervenants 
  • Le clergé 
  • Enseignants 
  • Administrateurs scolaires (primaire, secondaire et universitaire) 
  • Psychologues 
  • Psychiatres 
  • Pharmaciens 
  • Professionnels de la santé 

Copyright : 07/07/2022

Télé-jeu à la manière des enfants d'âge préscolaire ! Interventions interactives de thérapie par le jeu pour impliquer les jeunes enfants

Dans cet enregistrement, Amy Nelson, thérapeute du jeu en milieu préscolaire, dévoile un plan détaillé pour concevoir des séances de téléthérapie efficaces avec des enfants de 3 à 5 ans grâce aux pouvoirs interactifs de l'écran vert.

  • Formuler une structure qui renforce l'engagement et encourage la participation à la thérapie par le jeu.
  • Apprendre de nouvelles astuces pour se débloquer et prendre de l'élan lorsqu'on travaille avec de très jeunes enfants.
  • Évitez la résistance technologique et l'accablement grâce à ce processus simplifié, étape par étape.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Formuler et concevoir des séances de thérapie par le jeu en télésanté adaptées au développement.
  2. Appliquer des stratégies simples et efficaces d'écran vert pour améliorer l'engagement des clients dans les séances de thérapie par le jeu en télésanté.
  3. Modifier et adapter la structure des séances en fonction des besoins des clients et des résultats cliniques.

Plan de cours

Le cerveau des enfants d'âge préscolaire

  • Examiner la science qui sous-tend le développement socio-émotionnel des enfants de 3 à 5 ans.
  • Identifier les trois principes de la pratique appropriée au développement
  • Valeur des stratégies de thérapie par le jeu directive avec les jeunes enfants
Conception d'une séance de télémédecine ludique
  • Comment utiliser les "montagnes russes de la réglementation" pour structurer vos séances de télésanté ?
  • Stratégies pour aider les jeunes enfants à se concentrer, à effectuer des transitions en douceur, à faire des choix et à pratiquer les compétences Autorégulation pendant les sessions de télésanté
Les secrets de la trame verte
  • Démonstrations et ressources pour l'utilisation de l'écran vert, y compris un guide étape par étape pour démarrer.
Conseils et astuces
  • Analyser les stratégies de thérapie par le jeu pour répondre à la résistance

Public cible

  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Cliniciens en santé mentale
  • Thérapeutes du jeu
  • Psychologues
  • Psychiatres
  • Conseillers scolaires
  • Travailleurs sociaux

Copyright : 05/12/2022

L'expérience de l'enfant atteint de TDAH

Dans un monde de plus en plus imprévisible, les enfants sont plus anxieux que jamais. Mais pour les personnes atteintes de TDAH, l’inquiétude et la peur peuvent augmenter leur agitation, leur distraction et leur impulsivité. Heureusement, il existe des techniques efficaces qui peuvent les aider à changer leur relation avec l’inquiétude et à éviter les pièges des pensées négatives. Dans cet enregistrement, vous aurez un aperçu de la façon dont les enfants pensent et ressentent honnêtement le TDAH, ce qui éclaire les outils pratiques que vous et leurs parents pouvez utiliser pour mieux les aider à améliorer leurs compétences exécutives et à réduire le stress.

 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Expliquez comment favoriser une collaboration efficace et la résolution de conflits avec les enfants, les adolescents et leurs parents atteints de TDAH afin d’améliorer les résultats cliniques. 
  2. Trouver des moyens pour les enfants atteints de TDAH d’évaluer de manière réaliste les situations anxieuses, de tolérer l’incertitude et de s’apaiser pour gérer les symptômes. 
  3. Décrivez comment le fait que les jeunes clients extériorisent leur anxiété peut améliorer l’engagement et la rétention des clients. 
  4. Appliquez des outils pratiques en séance pour aider les enfants atteints de TDAH à développer leur résilience et à réduire les schémas de pensée négative.

Plan de cours

Tout sur le TDAH et les compétences exécutives

  • Définition, biologie, évaluation et diagnostic
  • Statistiques de prévalence, y compris les diagnostics concomitants
  • Explication des compétences exécutives et pourquoi elles sont importantes pour le traitement du TDAH
Comprendre les relations entre le TDAH et l’anxiété
  • TDAH et débordement émotionnel
  • Explorer la relation entre l’inquiétude et l’anxiété
  • Pourquoi les personnes atteintes de TDAH sont sujettes à l’anxiété
  • Ce que les enfants atteints de TDAH ont à dire sur l’anxiété et ce qui les aide
Une nouvelle approche pour traiter l’anxiété chez les enfants et les familles vivant avec le TDAH
  • Définir les 5C du TDAH
  • Outils pour transformer les pensées négatives et réduire l’inquiétude
  • Apprendre à tolérer l’incertitude et à évaluer les situations
  • Techniques pour réduire certains types d’anxiété
Garder un état d’esprit positif
  • Surmonter les revers et les refus de coopérer
  • Se concentrer sur l’amélioration des compétences exécutives pour gérer l’anxiété
  • Intégrer la pleine conscience et la conscience de soi avec des interventions thérapeutiques orientées vers l’action

Public cible

  • Psychologues
  • Médecins
  • Conseillers en toxicomanie
  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé comportementale

Copyright : 03/23/2019

Prévenir les fusillades dans les écoles

Copyright : 07/19/2022