Description complète du cours

Au-delà des comportements : Outils efficaces basés sur les neurosciences pour transformer les comportements de l'enfance avec le Dr Mona Delahooke

Informations sur le programme

Objectifs

Déterminer les stratégies/techniques de traitement en fonction du profil émotionnel, sensoriel et moteur de chaque individu et de la neuroception de la sécurité dans le développement socio-émotionnel.
Faites la différence entre l’inconduite intentionnelle et les réactions au stress.
Intégrer des techniques basées sur l’esprit et le corps pour le traitement des problèmes de santé mentale, de comportement et de développement.
Utilisez le processus en 3 étapes de l’harmonisation personnalisée pour aider les enfants à devenir calmes et émotionnellement régulés.
Défendre l’importance d’une approche interdisciplinaire pour soutenir le développement socio-émotionnel.
Étudier l’importance cruciale de « l’utilisation thérapeutique de soi » dans le travail avec les enfants.

Plan de cours

Module 1 : Pourquoi nos approches comportementales actuelles ratent la cible et échouent à nos enfants

Qu’est-ce qui fait vraiment perdre le contrôle émotionnel ou comportemental des enfants?
Passer d’un état d’esprit « fixe » à un état d’esprit « neurodéveloppemental »
Trois raisons principales pour lesquelles les protocoles de traitement actuels ne sont pas à la hauteur
Recadrer les comportements en fonction du contexte et en tant qu'« adaptations »
Les problèmes de temps mort, d’isolement, de « comportement de recherche d’attention » et de « désobéissance volontaire »
Mauvaise conduite intentionnelle ou réaction involontaire au stress?
Utiliser une feuille de route de développement

Module 2 : Une nouvelle façon de comprendre les problèmes de comportement

L’iceberg du développement
4 causes de problèmes de comportement
Utiliser le concept polyvagal de « neuroception » pour comprendre et changer les comportements
Élaborer des plans de traitement axés sur le développement neurologique

Module 3 : Comportements sous-jacents et au-delà : Apprendre le langage du système nerveux d’un enfant

Deux branches et trois voies du système nerveux autonome
Créer une coréglementation avec les enfants
L’usage thérapeutique de soi
Les voies vertes, rouges et bleues du système nerveux d’un enfant

Module 4 : Les six processus clés du développement social et émotionnel et de la thérapie DIR

Évaluation des processus
Identifier les sentiments de vulnérabilité derrière les mauvais comportements
Franchir l’écart entre les « attentes »
Utilisation des six processus neurodéveloppementaux dans le traitement
Le modèle de thérapie DIR

Module 5 : Techniques basées sur le système nerveux pour le changement de comportement, partie 1

Six « C » dans le processus de développement
Pratiquer l’harmonisation personnalisée
Modèle « IDEA »
Liste de contrôle de la surréactivité sensorielle
Liste de contrôle de la sous-réaction sensorielle
Envie sensorielle
Exemples cliniques
Suivi de la charge de stress d’un enfant
Principes de base du jeu

Module 6 : Techniques basées sur le système nerveux pour le changement de comportement, partie 2

Exemples de neurodiversité, de traumatisme et de TSA
Stratégies de désescalade
Développer les propres stratégies de l’enfant
Reconnaître et nommer les états autonomes
Exemples cliniques
S’attaquer aux comportements « perturbateurs »
Interpréter les comportements chez les personnes neurodiverses
Traumatismes et problèmes de comportement
Le racisme et ses répercussions sur les enfants
Analyser les bienfaits, les risques et les limites d’un traitement neurobiologique des troubles du comportement chez les enfants
Conclusions

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Psychothérapeutes
Thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Gestionnaires de cas
Orthophonistes
Ergothérapeutes
Infirmières
Conseillers d'orientation scolaire
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Psychologues scolaires
Administrateurs scolaires
Enseignants
Enseignants en éducation spécialisée
Cliniciens en milieu scolaire
Paraprofessionnels de l'éducation
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 11/06/2020

Défiance oppositionnelle ou neuroception défectueuse : Les comportements perturbateurs sous l'angle de la théorie polyvagale

Informations sur le programme

Objectifs

Catégoriser les comportements spécifiques en fonction de chacune des trois voies de base du système nerveux autonome (SNA).
Utiliser des interventions fondées sur la neuroception, y compris la corégulation physiologique et l'engagement interpersonnel, pour traiter les comportements oppositionnels.
Évaluer l'efficacité de l'intégration de la théorie polyvagale dans les programmes de "gestion du comportement".

Plan de cours

Défis comportementaux : Choix intentionnel ou réaction au stress ?

Ce que la théorie polyvagale apporte à la gestion du comportement
Le système nerveux autonome (SNA)
Neuroception : Comment le cerveau des enfants perçoit la sécurité et le stress (et ce que cela signifie pour le comportement)
Le trouble obsessionnel compulsif est-il un trouble du comportement ou un système nerveux à la recherche d'une sécurité relationnelle ?

Stratégies cliniques pour renforcer la sécurité relationnelle

Pour commencer : Associer un comportement donné à une voie de SNA correspondante
Distinguer un comportement intentionnel d'une réponse au stress
Co-régulation, chaleur et engagement interpersonnel
Comment atteindre les enfants et les adolescents "inaccessibles" ?
Qu'en est-il des contrats de comportement et des plans d'incitation ?

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Psychothérapeutes
Thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Gestionnaires de cas
Orthophonistes
Ergothérapeutes
Infirmières
Conseillers d'orientation scolaire
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Psychologues scolaires
Administrateurs scolaires
Enseignants
Enseignants en éducation spécialisée
Cliniciens en milieu scolaire
Paraprofessionnels de l'éducation
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants