Description complète du cours

Changer le cerveau du TDAH - Aller au-delà des médicaments

De nombreuses personnes diagnostiquées avec un TDAH préfèrent ne pas prendre de médicaments. Il y a plusieurs raisons à cela, notamment les effets secondaires et les préoccupations liées à l'utilisation à long terme. Dans ce séminaire, vous en apprendrez plus sur ces raisons, ainsi que sur les interventions alternatives pour le TDAH.

En examinant le TDAH d'un point de vue développemental, nous étudierons les raisons de l'augmentation apparente des diagnostics de TDAH au cours des deux dernières décennies. En comprenant le fonctionnement du cerveau dans le TDAH, vous serez en mesure de mieux identifier une variété de stratégies visant à influencer de manière significative le système nerveux et à influencer positivement les symptômes du TDAH chez vos clients.

Non seulement vous repartirez avec des informations sur certaines des interventions non médicamenteuses les plus courantes pour le TDAH, telles que l'entraînement cognitif informatisé, la méditation de pleine conscience et le neurofeedback, mais vous apprendrez également une variété de stratégies pratiques qui peuvent être mises en œuvre immédiatement et à peu de frais.

Nous parcourrons les vastes recherches sur l'exercice, le mouvement, l'alimentation, le sommeil, les technologies perturbatrices, les suppléments et l'impact de l'environnement sur le TDAH, en résumant les résultats et en appliquant les informations à la "vraie vie". Vous quitterez ce séminaire avec les outils et les connaissances nécessaires pour développer une approche holistique du travail avec les adultes et les enfants atteints de TDAH.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale.

Plan de cours

Pourquoi pas des médicaments ?

Utile comme outil à court terme
Préoccupations liées à l'utilisation à long terme : Effets sur le cerveau

Le TDAH et le cerveau "immature

L'imagerie cérébrale au service du TDAH
Recherche sur le développement cérébral du TDAH
- Les lobes frontaux se développent plus lentement dans le cerveau du TDAH
- Excès d'ondes cérébrales thêta
Implications pour le traitement

Stratégies basées sur le mouvement

Réveiller un cerveau TDAH sous éveillé
L'hyperactivité comme mécanisme d'adaptation
L'impact du jeu et de l'exercice sur le cerveau
Rôle de l'entraînement au rythme et à la synchronisation
Systèmes de mouvement intégrés pour le TDAH

Lobe frontal/mémoire de travail Outils stratégiques

Utilisez-le ou perdez-le : Améliorer la mémoire, l'attention et la concentration
Jeux pour le contrôle des impulsions et la mémoire de travail
Programmes informatisés d'entraînement cognitif
Méditation et pleine conscience pour le TDAH
Neurofeedback

Régime et nutrition

L'impact des sucres, des graisses, des protéines et de l'eau
Alimentation et dopamine
Oméga 3-6-9 : Ce qu'il faut savoir pour la santé du cerveau
Multivitamines/minéraux : Font-ils la différence ?
Gluten, additifs alimentaires et pesticides

TDAH et surstimulation du système nerveux

Le sous-type de TDAH "hyperémotivité".
Stress, anxiété et TDAH : le lien
Respiration et mouvement pour calmer le système nerveux
Variabilité de la fréquence cardiaque (biofeedback)
Techniques d'art-thérapie pour calmer et concentrer le cerveau

Influences environnementales

Jeux vidéo et médias sociaux
Privation de sommeil
- Mêmes symptômes que le TDAH
- Stratégies pour lutter contre l'insomnie
Toxines environnementales : plomb, phtalates, pollution
L'impact du temps passé dans la nature sur les symptômes du TDAH

Objectifs

Évaluer la relation entre le lobe frontal du cerveau et la symptomatologie du TDAH à des fins de psychoéducation du client.
Déterminer l'impact du mouvement et de l'exercice sur la réduction des symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Utiliser des interventions thérapeutiques pour améliorer le contrôle des impulsions et la mémoire de travail chez les clients.
Analyser l'influence du régime alimentaire et de la nutrition sur les symptômes du TDAH en relation avec l'évaluation et la planification du traitement.
Développer des stratégies cliniques pour calmer le système nerveux des clients diagnostiqués avec un TDAH.
Évaluer les implications cliniques des influences environnementales sur les symptômes du TDAH chez les clients.

Copyright : 08/18/2017

Progrès dans la prise en charge du TDAH : Médicaments et traitements psychosociaux fondés sur des données probantes

Les 10 à 15 dernières années ont été marquées par un certain nombre d'évolutions majeures dans les médicaments et les systèmes d'administration disponibles pour la prise en charge du TDAH. Le Dr Russell Barkley présente les types de médicaments actuellement disponibles pour la prise en charge du TDAH et les différents systèmes d'administration mis au point pour prolonger l'efficacité des médicaments tout au long de la journée. Pour chaque médicament, il présentera les principaux effets bénéfiques et secondaires. Il abordera également diverses questions que les cliniciens doivent prendre en compte lorsqu'ils choisissent les médicaments à utiliser avec un patient atteint de TDAH, notamment les questions liées au contexte social, aux caractéristiques du patient et à toute affection comorbide pouvant exister.

Cet enregistrement passe ensuite à une vue d'ensemble des approches scientifiques de la prise en charge psychosociale du TDAH. Il aborde également les traitements qui, bien que populaires, ont peu de preuves de leur efficacité dans la gestion du trouble.

Informations sur le programme

Objectifs

Évaluer et caractériser l'utilité des médicaments actuels approuvés par la FDA pour le traitement du TDAH dans la gestion des symptômes.
Distinguer les interventions d'appoint efficaces et non éprouvées dans le domaine du TDAH et leurs implications en termes de traitement.
Expliquer les effets bénéfiques et les effets secondaires potentiels des médicaments contre le TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.

Plan de cours

Objectif des interventions médicamenteuses

Les médicaments stimulants sont les interventions les plus efficaces et les plus étudiées dans le domaine du TDAH.
La sécurité, la commodité et le rapport coût-efficacité sont bien établis

Mécanismes d'action des trois catégories de médicaments contre le TDAH Mécanisme neurobiologique de fonctionnement

Les stimulants traditionnels comparés aux nouvelles conceptions des récepteurs alpha-2a

Principaux médicaments stimulants approuvés par les États-Unis

Efficacité et facteurs de non-observance
Nouveaux développements dans les systèmes d'administration
OROS, Pulse delivery, transdermique, lisdexamfetamine

Efficacité des stimulants chez les enfants d'âge préscolaire

Gains moindres, effets secondaires plus importants que chez les enfants plus âgés

Avantages comportementaux des interventions stimulantes

Académique, caractériel

Effets secondaires primaires des interventions stimulantes

Insomnie, perte d'appétit, maux de tête, troubles gastriques, effets cardiaques

Idées reçues sur l'usage des stimulants Facteurs prédictifs d'une réponse positive aux médicaments Nouvelles interventions médicamenteuses

Atomoxétine - effets positifs et secondaires, justification de l'utilisation
Guanfacine XR - effets positifs et secondaires, justification de l'utilisation

Importance d'une intervention précoce dans le TDAH

Effets neuroprotecteurs

Médicaments officieux utilisés pour le TDAH Facteurs impliqués dans le choix du médicament à utiliser

Contexte de l'intervention, caractéristiques du patient, comorbidité

Conclusions

Traitements fondés sur des données probantes
Traitements psychosociaux expérimentaux
Interventions nutritionnelles
Thérapies non éprouvées

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Administrateurs scolaires
Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Infirmières
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 08/28/2018

Fonction exécutive, TDAH et stress en classe

Rejoignez l'experte en TDAH Cindy Goldrich, Ed.M., ACAC, pour des CONSEILS, OUTILS et STRATÉGIES pratiques et efficaces pour :

Améliorer la motivation à apprendre et à s'engager
Réduire le stress et l'anxiété pour aider les enfants à anticiper et à se préparer efficacement
des stratégies pour les aider à gérer leurs devoirs et à mieux rendre compte de leurs actes
Diminuer le temps passé hors tâche et hors conformité

Avez-vous besoin de nouvelles stratégies pour amener les enfants à être attentifs et à apprendre plus efficacement ? Avez-vous des difficultés avec des enfants qui n'arrivent pas à démarrer, à s'impliquer ou à terminer leur travail en classe ?
Ce séminaire enseigne des techniques et des outils pour les enfants qui ont du mal à se concentrer, à coopérer et à donner le meilleur d'eux-mêmes.

Tirez parti des dernières recherches sur le cerveau et des meilleures pratiques fondées sur des données probantes pour que les enfants soient motivés, concentrés, organisés et qu'ils réalisent leur véritable potentiel.
Donner aux élèves les moyens de relever leurs défis et d'assumer la responsabilité de leur propre réussite à l'école et dans la vie.
Améliorer la collaboration avec les parents qui ont du mal à aider efficacement leurs enfants

Ce séminaire s'appuie sur l'expertise clinique de Cindy, qui travaille avec des enseignants, d'autres professionnels du soutien et des parents. Elle explique comment combler le fossé entre la théorie/la recherche et la mise en œuvre réelle pour résoudre les problèmes d'apprentissage et de comportement à l'école. Elle vous aidera à concevoir des changements subtils dans la classe pour améliorer la gestion du temps, la mémoire de travail, la motivation et la régulation émotionnelle, ce qui profitera à tous les enfants, et pas seulement à ceux atteints de TDAH. Vous repartirez avec de nouvelles idées, des documents précieux et des ressources importantes pour les enseignants, les parents et les élèves afin de gérer les devoirs, la communication entre la maison et l'école, les aptitudes à l'étude, le comportement et bien d'autres choses encore.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, enseignants/éducateurs, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale.

Objectifs

Mettre en œuvre des stratégies visant à améliorer les capacités de fonctionnement des élèves pendant les activités structurées et les périodes d'apprentissage libre.
Utiliser des interventions en classe qui amélioreront la gestion du temps, l'organisation et les capacités d'étude des enfants diagnostiqués comme souffrant de TDAH.
Appliquer des techniques simples de respiration et de pleine conscience pour réduire le niveau de stress des élèves, améliorer la régulation émotionnelle afin de répondre aux attentes de la classe.
Adapter les programmes traditionnels de modification du comportement pour traiter les comportements non conformes des enfants atteints de TDAH.
Utiliser des stratégies de gestion de classe qui s'appliquent à l'ensemble de la classe tout en répondant aux besoins des élèves qui sont facilement distraits ou qui ont des retards de traitement cognitif.
Mettre en œuvre des stratégies visant à améliorer le respect des devoirs et les aptitudes à l'étude des élèves.

Plan de cours

Impact du TDAH, de la fonction exécutive et du stress sur l'apprentissage et le comportement

Les défis posés par le TDAH au-delà de l'impulsivité, de l'inattention et de l'hyperactivité
Relation entre le TDAH, les fonctions exécutives et le stress
Déterminer l'éligibilité aux services

Techniques de renforcement des émotions/ Autorégulation à l'école

Stratégies d'autocontrôle permettant aux élèves d'ajuster leur discours et de contrôler leur concentration
Techniques spécifiques de gestion du temps pour renforcer la concentration et la persévérance
Modifications de l'environnement pour aider les élèves à exploiter leur force innée
Aborder la question des médicaments contre le TDAH à l'école

Stratégies pour réduire les comportements perturbateurs, le stress et l'anxiété

Changements importants dans l'environnement de la classe pour favoriser l'autonomie des élèves
Soutenir les compétences en retard de développement nécessaires pour Autorégulation
La culture de la classe évolue pour favoriser le calme et la concentration de tous les élèves.
Outils de résolution de problèmes et d'autopromotion pour améliorer l'autocontrôle

Stratégies pour améliorer l'attention, l'organisation, la gestion du temps et la mémoire

L'utilisation efficace d'organisateurs graphiques facilite l'écriture, l'organisation et la résolution de problèmes.
Des minuteurs spécifiques, des organisateurs papier et des systèmes de gestion des devoirs
Les clés pour intégrer le mouvement, la bougeotte et les techniques de pleine conscience
Rendre les plans de PEI et de 504 plus efficaces et plus percutants pour les enseignants et les élèves

Copyright : 03/13/2017

TOC, TSA, TDAH et troubles de l'humeur - Plus de 50 techniques pour modifier le comportement des enfants et des adolescents

C'est garanti... cet enregistrement vous guidera à travers des méthodes ciblées, claires et efficaces pour traiter les enfants. Vous repartirez avec des techniques fondées sur des preuves qui non seulement redynamiseront votre pratique mais aideront aussi vos clients à.. :

Diminution :

Agression
Distractibilité
Impulsivité
Suractivité
Sensibilité sensorielle
Irritabilité et crises de colère
Désespoir
Panique/anxiété

Augmentation :

Une communication efficace
Maîtrise de soi
Faire face aux changements environnementaux et aux transitions
& Transitions
Concentration sur les tâches et persévérance
Empathie et remords
Respect
Compétences sociales

Jennifer Wilke-Deaton, M.A., L.P.A., Conférenciers, experte et auteure nationale, vous enseignera plus de 50 techniques qui peuvent rapidement améliorer la vie des enfants et des adolescents atteints de TOC, de TSA, de TDAH et de troubles de l'humeur. Apprenez à dépanner et à adapter les techniques pour les enfants d'âge préscolaire et secondaire grâce à des études de cas réels, des clips vidéo et audio, des feuilles de travail reproductibles et adaptées aux clients, et des instructions étape par étape pour chaque intervention. La passion, la bienveillance, l'humour et les approches éprouvées de Jen feront passer cette journée d'apprentissage en un clin d'œil ! Vous repartirez revigoré et habilité à traiter les principaux troubles de l'enfance.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers, psychologues, travailleurs sociaux, psychothérapeutes, thérapeutes, thérapeutes conjugaux et familiaux, enseignants, conseillers d'orientation scolaire, gestionnaires de cas, orthophonistes, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, paraprofessionnels de l'éducation, administrateurs scolaires, infirmières, autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants.

Objectifs

Utiliser plus de 50 techniques éprouvées pour travailler avec des enfants ayant des problèmes de comportement, des TSA de haut niveau, des TDAH et des troubles de l'humeur.
Recommander comment promouvoir un changement "global du cerveau" chez les enfants ayant des problèmes de traitement verbal et d'apprentissage auditif.
Développer des outils pour la pratique quotidienne de la pleine conscience et Autorégulation .
Appliquer des stratégies pour développer des compétences de vie pour une grande variété de troubles émotionnels et de problèmes de comportement.
Mettre en œuvre des stratégies de traitement de l'intolérance, de l'anxiété et de l'impulsivité.
Disséquer comment réduire les luttes de pouvoir et la colère grâce à la TCC et aux techniques de validation.

Plan de cours

DSM-5® Updates & Making Effective Treatment and Academic Goals for :

ODD/CD
ASD
TDAH
Anxiété/dépression
Traumatisme
Abus de substances

Le lien entre le cerveau et le comportement

Fonctionnement exécutif
Traitement auditif
Régulation des émotions
Sensori-moteur

Techniques de traitement du trouble obsessionnel-compulsif

Accroître l'autonomie grâce au soutien de l'environnement
Diminuer les états d'excitation par l'utilisation immédiate de Autorégulation techniques
Agressivité inversée et inattention causées par l'exposition à la technologie et les jeux vidéo
Promouvoir des fonctions cérébrales saines grâce à des pratiques de vie quotidienne structurées
Réduire les luttes de pouvoir et la colère grâce à la TCC et aux techniques de validation
Favoriser l'implication positive des pairs et l'altruisme
...et plus

Techniques de traitement des TSA

Techniques de groupe et individuelles pour développer les compétences sociales des enfants :
Amélioration de la prosodie
Contact visuel approprié
Conscience de l'espace personnel
Utilisation efficace de la gestuelle et de la posture
Réorientation des centres d'intérêt
Faire face aux transitions
...et plus

Techniques de traitement du TDAH

Réduire les mouvements excessifs et l'escalade
Améliorer les fonctions exécutives et l'attention portée aux détails
Développer un environnement d'enseignement/apprentissage efficace
Favoriser la fluidité du transfert des tâches
Développer des compétences en matière de résolution de problèmes à l'échelle du cerveau.
Renforcer la régulation sensorielle
Défendre efficacement l'attribution des places, la planification du travail à la maison ou en classe et la fatigue des tâches.
...et plus

Techniques de traitement de l'anxiété, de la dépression et des traumatismes

Inoculer l'anxiété dans les situations de forte pression à l'aide d'outils comportementaux
Faciliter le contrôle de l'anxiété et diminuer la fuite à l'école et à la maison
Inverser la léthargie et le repli sur soi grâce à des techniques de TCC
Augmenter les capacités de tolérance à la détresse en utilisant des outils sensoriels et l'imagerie
Développer les compétences de pleine conscience et prévenir le désespoir et la dévalorisation
Prioriser les inquiétudes pour la pratique de la pleine conscience à travers des activités narratives et l'engagement de l'acceptation et de l'engagement.
Créer des outils pratiques pour réduire la sensibilité sensorielle
Apprendre à prendre conscience de son corps

Copyright : 02/06/2018

Les deux troubles de l'attention : Identifier, diagnostiquer et gérer le TDAH et le TSC

Dans ce programme, le Dr Barkley fournit des informations détaillées sur la nature spécifique des symptômes du TDAH et sur les critères diagnostiques actuels du DSM-5 pour le TDAH. Il présente ensuite sur le site Avis les différentes modifications nécessaires pour actualiser les critères du DSM et les rendre plus utiles et plus rigoureux auprès de populations particulières (jeunes filles, adultes, etc.). Le Dr Barkley aborde ensuite la question du sous-typage du TDAH et la conclusion émergente selon laquelle une forme du type inattentif pourrait constituer un nouveau trouble connu dans la recherche sous le nom de tempo cognitif paresseux ou parfois appelé TDA par les cliniciens.

Informations sur le programme

Plan de cours

Progrès dans la compréhension des symptômes du TDAH

Dimensions des déficits - hyperactivité-impulsivité et inattention

Sous-types de troubles de l'attention

Critères du DSM-5 pour le diagnostic du TDAH et présentations variées

Inattentif, hyperactif, combiné

Changements de critères entre le DSM-IV et le DSM-5

Questions négligées nécessitant des explications supplémentaires

Le rythme cognitif lent, distinct du TDAH

Historique de la présentation

Distinguer le TSC du TDAH inattentif

Symptômes discriminants importants
Utilisation de l'échelle d'évaluation SCT de Barkley
Différences démographiques
Présentation cognitive
Résultats actuels de la recherche sur les SCT
Comorbidité avec le TDAH et les traits de personnalité
Corrélats scolaires et académiques
Distinctions familiales et sociales

Dépréciation associée à la SCT

Comparaison relative avec les déficiences du TDAH

Étiologies possibles Nature fondamentale des SCT - se différencier des styles normaux de cognition Interventions thérapeutiques pour le SCT

Recherche sur les médicaments
Considérations sur le traitement psychosocial

Limites de la conceptualisation du SCT Résumé et examen des facteurs susceptibles d'établir la distinction entre le TCC et le TDAH

Objectifs

Caractériser la nature spécifique des déficits d'inhibition et d'attention dans le TDAH
Appliquer efficacement les critères du DSM-5 pour diagnostiquer avec précision le TDAH et mettre au point des interventions thérapeutiques efficaces.
Utiliser les modifications apportées aux critères du DSM-5 pour améliorer la rigueur diagnostique et l'identification du rythme cognitif lent (TCL).
Discriminer efficacement le TDAH et le SCT

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Administrateurs scolaires
Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Infirmières
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Adultes intelligents mais dispersés - Gérer le TDAH en ciblant les compétences exécutives

Stratégies visant à améliorer la capacité des adultes atteints de TDAH à :

S'organiser
Gérer son temps
Maîtriser ses émotions
Éviter la procrastination
Rester concentré
Contrôler les impulsions
Passer à la vitesse supérieure/suivre les coups de poing
Garder une trace de tout cela

De nombreux adultes atteints de TDAH ne parviennent pas à terminer leurs études, à conserver un emploi, à progresser dans leur carrière ou à entretenir des relations satisfaisantes avec leurs amis et leur famille. L'échec et la reconnaissance du fait qu'ils travaillent bien en deçà de leur potentiel érodent la confiance en soi et rongent l'estime de soi.

Même les clients très motivés souffrant de TDAH ont du mal à aller jusqu'au bout des changements qu'ils doivent effectuer pour améliorer leur bien-être physique ou émotionnel. Ils savent qu'ils doivent changer, ils savent ce qu'ils doivent faire pour changer, ils peuvent même être capables de faire un ou deux pas vers ces changements, puis ils plafonnent ou abandonnent. Ce n'est pas leur manque de volonté ou leur résistance au changement qui les empêche d'agir, mais leurs faibles compétences exécutives.

Les compétences exécutives sont des processus cérébraux sous-jacents qui aident les gens à gérer leur vie quotidienne, à faire avancer les choses, à contrôler leurs émotions et à gérer les obstacles qui interfèrent avec la productivité et le changement de comportement. Participez à ce séminaire et apprenez les neurosciences de pointe sur le fonctionnement exécutif et les stratégies pratiques pour vos clients atteints de TDAH afin de les aider à surmonter les obstacles présentés par des compétences exécutives faibles. À la fin de la journée, vous serez en mesure d'aider au mieux vos clients à évaluer leurs forces et leurs faiblesses en matière de compétences exécutives et à créer un plan d'action réaliste qui conduira à un changement véritable et durable.

Informations sur le programme

Plan de cours

L'exécutif dans le cerveau

Comment le "centre de contrôle" du cerveau régit les compétences exécutives
L'impact du TDAH sur le fonctionnement du lobe frontal
Comment un changement de comportement efficace s'articule autour des compétences exécutives

Outils d'évaluation

Questionnaire sur les compétences exécutives - une échelle d'évaluation pour aider les clients à déterminer leurs forces et leurs faiblesses en matière de compétences exécutives.
des outils d'évaluation du lieu de travail pour aider les clients à mieux utiliser leurs forces en matière de compétences exécutives et à minimiser l'impact de leurs faiblesses
Des outils de gestion domestique pour aider les clients à comprendre pourquoi ils évitent certaines tâches comme la peste - et ce qu'il faut faire pour y remédier !
Une échelle d'évaluation pour aider les partenaires à comprendre le profil de l'autre et l'impact des différences de profil sur les relations.

L'impact des compétences exécutives dans la vie quotidienne des adultes atteints de TDAH

Compétences exécutives sur le lieu de travail
- Adéquation entre le profil de compétences des cadres et le poste à pourvoir
- Maximiser les forces des compétences exécutives
- Gérer les faiblesses
- Création d'un plan d'action
Compétences exécutives à la maison
- Le concept de "travail avec effort"
- Faire correspondre les profils de compétences exécutives aux tâches appropriées
- Des rôles efficaces pour les membres de la famille qui vivent avec des adultes atteints de TDAH
Compétences exécutives dans les relations
- Comment les profils de compétences exécutives des adultes atteints de TDAH affectent les personnes avec lesquelles ils vivent
- L'impact des inadéquations et des différents profils de compétences exécutives sur les relations
- Conseils pour travailler avec des couples dont l'un des partenaires est atteint de TDAH

Stratégies clés pour aider les personnes atteintes de TDAH à faire face à des compétences exécutives faibles

Modifications de l'environnement pour réduire l'impact des problèmes de compétences exécutives
- Modifier l'environnement physique ou social
- Modifier les tâches pour les rendre plus réalisables
- Solliciter l'aide d'autres personnes

Stratégies d'amélioration des compétences exécutives

Sur le lieu de travail
- 12 compétences exécutives qui ont un impact sur la productivité et le changement de comportement
- Fixer un objectif SMART
- Utilisation d'un délai
- Élaborer un plan
- L'importance de dates de début claires
- Utiliser la technologie pour soutenir le changement de comportement
A la maison
- Trouver des moyens logiques de partager la charge de travail
- Comprendre le point de départ
- Commencer modestement, construire progressivement
- Pratique, pratique, pratique
- Utiliser des rappels visibles
- Motivateurs
Dans les relations
- Comment les différents profils signalent les points de tension dans les relations
- Clés pour résoudre les conflits liés aux différences de compétences des cadres
- L'utilisation généreuse de l'humour, de la patience, du pardon, de la négociation
- Utiliser le dialogue avec soi-même pour se motiver, résoudre des problèmes et persévérer
- Le pouvoir de la positivité

Objectifs

Plan de cours le rôle clé que jouent les compétences exécutives dans la compréhension des adultes atteints de TDAH.
Évaluer les outils d'évaluation afin de déterminer les profils de forces et de faiblesses des clients en matière de compétences exécutives.
Formuler avec les clients la meilleure façon de restructurer leur environnement afin de réduire l'impact des faibles compétences exécutives.
Élaborer un plan de changement réaliste qui permette aux clients atteints de TDAH d'améliorer leurs compétences exécutives dans les situations et les environnements qu'ils considèrent comme problématiques.
Déterminer les stratégies efficaces que les clients du TDAH peuvent utiliser pour faire face aux défis liés aux compétences exécutives sur le lieu de travail, à la maison et dans les relations.
Évaluer les outils permettant d'améliorer 12 domaines de compétences exécutives.

Public cible

Conseillers, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et assistants en ergothérapie, psychologues, travailleurs sociaux, orthophonistes et autres professionnels de la santé mentale.