Description complète du cours

Formation de Janina Fisher en tant que professionnelle certifiée en traumatologie clinique de niveau 1 (CCTP) : Travailler avec l'héritage neurobiologique du traumatisme

Ce programme, la première année d'un programme de certificat de deux ans, se concentre sur les applications de la recherche en neurosciences et en attachement au traitement des traumatismes psychologiques. Le contenu du programme intègre les méthodes traditionnelles de psychothérapie avec des modèles théoriques plus récents basés sur la recherche clinique et neuroscientifique. Ensuite, il développe la recherche pour décrire et discuter des implications pour le traitement.

Les implications pour le traitement ne sont pas simplement des idées individuelles de l'instructeur ou du concepteur du programme, mais des concepts largement soutenus dans le domaine du traitement des traumatismes ou par la recherche. Un certain nombre d'approches thérapeutiques largement acceptées sont référencées et leurs interventions sont discutées à la lumière de la recherche en neurosciences. Les interventions citées dans le séminaire comprennent : la psychothérapie psychodynamique et la psychanalyse, l'EMDR, la psychothérapie sensorimotrice, l'expérience somatique, les systèmes familiaux internes, la thérapie cognitivo-comportementale, la thérapie de couple et de famille, l'hypnose clinique, et... la psychanalyse.

Le dernier tiers du séminaire est consacré aux complications rencontrées dans le traitement des traumatismes, notamment la dissociation, l'attachement traumatique, la honte, la peur et la colère non résolues. Les normes éthiques et professionnelles sont mises en avant dans la mesure où elles sont pertinentes pour chaque sujet.

Informations sur le programme

Objectifs

Session I - Le traumatisme et le corps

Démontrer la connaissance de trois réactions au traumatisme fondées sur la neurobiologie et expliquer comment cette information peut éclairer le choix des interventions thérapeutiques.
Apprécier comment les effets somatosensoriels et autonomes du traumatisme exacerbent les symptômes du syndrome de stress post-traumatique chez les clients.
Évaluer le rôle et les implications thérapeutiques de l'apprentissage et de la mémoire procédurale dans les présentations des clients.
Incorporer des interventions sensorimotrices dans les traitements afin de réduire les symptômes du syndrome de stress post-traumatique chez les clients.

Session II - Travailler avec les complications de la dysrégulation : Addictions, troubles de l'alimentation et comportements autodestructeurs

Évaluer la relation entre la dysrégulation autonome et le comportement addictif ou autodestructeur dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Expliquer la nécessité d'un traitement intégré des traumatismes et des comportements addictifs ou suicidaires afin d'améliorer les résultats du traitement.
Évaluer les techniques cognitives et comportementales appropriées pour traiter la dysrégulation autonome chez les clients.
Indiquer trois techniques somatiques permettant de réguler les réactions traumatiques à l'excitation autonome chez les clients.

Session III - Travailler avec la mémoire traumatique : Principes et techniques

Définir la "mémoire implicite" et analyser son rôle dans les troubles de stress post-traumatique en relation avec les résultats du traitement.
Déterminer les complications potentielles liées à la prise en compte des souvenirs narratifs d'événements traumatisants lors des séances de traitement.
Indiquez trois interventions qui répondent à ces complications et qui sont mises en pratique lors de la session.
Analyser l'efficacité de ces interventions et distinguer les signes indiquant que la mémoire traumatique a été suffisamment traitée.

Session IV - L'attachement désorganisé et le transfert traumatique

Plan de cours les causes profondes de l'attachement désorganisé chez l'enfant et ses implications cliniques.
Préciser les difficultés associées à l'attachement désorganisé pour la gestion des symptômes.
Articuler le rôle de l'attachement désorganisé sur le transfert/contre-transfert thérapeutique.
Utiliser des stratégies cliniques qui réduisent les complications de l'attachement traumatique chez les clients.

Session V - Le rôle de la dissociation dans les troubles liés au traumatisme

Différencier les "états dissociatifs" de la "dissociation structurelle" en tant que symptômes de traumatisme et exprimer leurs implications en matière de traitement.
Évaluer le rôle de la dissociation structurelle dans le traitement des traumatismes complexes et des troubles de la personnalité.
Diagnostiquer les conflits internes courants liés aux traumatismes et déterminer leur impact sur les clients dans le cadre de la conceptualisation du cas.
Utiliser des interventions basées sur la pleine conscience pour résoudre les conflits internes chez les clients.

Session VI - Travailler avec la honte, la peur et la colère

Expliquer le rôle de la honte en tant qu'adaptation au traumatisme et ses implications en matière de traitement.
Spécifier les rôles de la peur et de la colère en tant que réponses de survie de défense animale à des expériences traumatisantes chez les clients.
Démontrer l'utilisation d'interventions somatiques et cognitives pour diminuer la honte, la peur et la colère chez les clients.
Déterminer le rôle du recadrage dans le traitement réussi des réactions émotionnelles post-traumatiques chez les clients.

Plan de cours

Session I : Le traumatisme et le corps

Comment le corps et le cerveau réagissent à la menace
La mémoire implicite comme caractéristique des troubles liés aux traumatismes
Déclencheurs et déclencheurs
Les effets somatosensoriels et psychologiques à long terme des expériences traumatisantes
Comprendre l'apprentissage procédural lié aux traumatismes
Travailler avec le système nerveux traumatisé
Restauration du fonctionnement précortical
Augmentation de la capacité du client à réguler le système nerveux et à tolérer les déclenchements

Session II : Travailler avec les complications de la dysrégulation

Les conséquences de la dysrégulation autonome
Comportement addictif
Troubles de l'alimentation
Comportement suicidaire et autodestructeur
Complications post-traumatiques de l'abstinence et de la sobriété
Un traitement intégré des traumatismes et des comportements dangereux ou addictifs
Approches descendantes de la régulation de la dysrégulation
Approches somatiques ascendantes de la régulation de la dysrégulation
Différencier un comportement dangereux d'un comportement "plus sûr" d'un comportement sans danger

Session III : Travailler avec la mémoire traumatique : Principes et techniques

Ce que la science du cerveau nous apprend sur la mémoire traumatique
Reconnaître et comprendre la mémoire implicite dans les présentations des clients
Traitons-nous les événements traumatiques ? Ou traitons-nous leurs conséquences ?
Se souvenir vs. retraiter vs. réparer
Raconter l'histoire
Résoudre les mémoires implicites
Comment savoir si les souvenirs ont été résolus de manière adéquate ?
Créer un récit de guérison

Session IV : L'attachement désorganisé et le transfert traumatique

Attachement et traumatisme
L'effet d'une figure d'attachement négligente ou maltraitante
La parentalité "effrayante et effrayée".
L'attachement désorganisé et ses conséquences
Comprendre l'effet de l'attachement désorganisé sur la relation thérapeutique
Les défis du transfert traumatique
Le thérapeute en tant que déclencheur et régulateur neurobiologique
Utiliser le système d'engagement social pour surmonter les difficultés

Session V : Le rôle de la dissociation dans les troubles liés au traumatisme

Dissociation : dissociation normale ou pathologique
États dissociatifs et dissociation structurelle
Comprendre le modèle structurel de dissociation en tant que modèle de traumatisme
Utiliser des techniques de pleine conscience pour identifier les réponses émotionnelles et comportementales comme étant "Parties".
Reconnaître les conflits internes comme des conflits liés à la survie et menés par des personnes structurellement dissociées. Parties
Interventions basées sur la pleine conscience pour renforcer les ressources du client et le fonctionnement préfrontal
Développer des relations empathiques avec son entourage Parties
Résoudre les conflits intérieurs et guérir le passé

Session VI : Travailler avec la honte, la peur et la colère

Le rôle des émotions dans le traitement des traumatismes
La honte comme stratégie de survie
Utiliser des interventions somatiques et basées sur la pleine conscience pour lutter contre les effets de la honte
La peur, une réaction de défense animale
Modifier les relations avec les clients en fonction de la peur
La colère, une réaction de défense animale
Recadrer la colère comme un "garde du corps" ou une protection
Utiliser des interventions somatiques et basées sur la pleine conscience pour faire face à la peur et à la colère

Public cible

Psychologues
Conseillers
Travailleurs sociaux
Conseillers en toxicomanie
Gestionnaires de cas
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Infirmières
Psychothérapeutes
Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 11/01/2018

Définition du traumatisme : Bessel van der Kolk sur Le corps garde le score

Les chercheurs constatent de plus en plus que le corps est la clé du traitement des traumatismes. Le traumatisme entraîne une immobilisation du corps, un sentiment d'impuissance ou d'engourdissement. Souvent, les personnes traumatisées ne ressentent pas du tout leur corps ou le ressentent tout le temps.

Dans cette discussion passionnante d'une heure, le Dr Bessel van der Kolk, leader mondial de la recherche sur les traumatismes et auteur de The Body Keeps the Score, discute de ses recherches et des influences sur le travail qu'il a effectué dans sa vie sur les traumatismes. Pendant une heure, il décrit succinctement le traumatisme, le cerveau et la façon dont les divers traitements fonctionnent (ou non) sur le client traumatisé.

Cette heure vous permettra, ainsi qu'à ceux avec qui vous partagerez cette information, de mieux comprendre la nature du traumatisme, son impact sur le cerveau, le fonctionnement de notre cerveau et, surtout, les nouveaux traitements importants qui sont porteurs d'espoir pour les personnes souffrant de TSPT et de traumatismes.

Bessel a passé 40 ans à travailler avec des clients traumatisés et à apprendre d'eux. Dans cette vidéo, il nous donne un aperçu d'un nouveau paradigme audacieux pour la guérison des traumatismes. Vous ne voudrez pas manquer ce compte rendu personnel du travail du Dr van der Kolk.

Informations sur le programme

Objectifs

Évaluer comment les traumatismes influencent l'activité des zones clés du cerveau et comment cela dicte les modèles de comportement des clients.
Articuler la recherche clinique autour de l'efficacité du yoga, de la méditation de pleine conscience et du théâtre dans la guérison des traumatismes chez les clients.

Plan de cours

Les dernières recherches cliniques sur le sujet :

L'impact des traumatismes sur l'activité cérébrale
Neurofeedback, EMDR et "travail corporel" sur la réduction des symptômes
L'efficacité du mouvement, de la pleine conscience et des activités théâtrales dans le traitement des traumatismes

Public cible

Conseillers en toxicomanie, conseillers, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmières, psychologues, travailleurs sociaux et autres professionnels de la santé mentale.

Copyright : 09/02/2014

Bonus : Surmonter la honte liée au traumatisme et le dégoût de soi avec Janina Fisher, Ph.D.

La honte a un impact insidieux sur la capacité de nos clients traumatisés à trouver un soulagement et une perspective, même avec un bon traitement. Les sentiments de dévalorisation et d'inadéquation empêchent de vivre des expériences positives et ne laissent que le désespoir. Cet enregistrement de 60 minutes a été diffusé en direct du cabinet du Dr Janina Fisher et présente la honte d'un point de vue neurobiologique, en tant que stratégie de survie entraînant des réponses somatiques d'obéissance automatique et de soumission totale.

Apprendre à aider les clients à appréhender leurs symptômes avec curiosité plutôt qu'avec une acceptation automatique, à distinguer les composantes cognitives, émotionnelles et physiologiques de la honte, et à intégrer des techniques somatiques ainsi que des techniques psychodynamiques et cognitivo-comportementales traditionnelles pour transformer les blocages liés à la honte.

Informations sur le programme

Objectifs

Distinguer les implications cliniques des facteurs physiologiques et cognitifs de la honte.
Déterminer les interventions cognitives et comportementales, les interventions sur l'état du moi et les interventions psychopédagogiques pour traiter le problème de la honte chez les clients.

Plan de cours

La neurobiologie de la honte

Le rôle de la honte dans l'expérience traumatique
La honte comme réponse de survie à la défense animale
Effets de la honte sur l'excitation autonome

Le but évolutif de la honte

La honte et le système d'attachement
Rupture et réparation dans la formation de l'attachement

Donner un sens à la honte

Les sentiments de dégoût, de dégradation et d'humiliation sont interprétés comme "ce que je suis"
Cognition et corps
Les modèles de travail internes prédisent l'avenir et déterminent nos actions

Travailler à partir de la base

Le rôle de l'apprentissage procédural et de la mémoire
Effets physiologiques de la double conscience en pleine conscience
Utiliser des techniques basées sur la pleine conscience pour inhiber l'auto-jugement

Un nouveau rapport à la honte : Acceptation et compassion

Recontextualiser la honte en tant que partie ou moi plus jeune
Mettre notre capacité d'adulte au service de notre vulnérabilité d'enfant
Guérir la honte par l'acceptation compatissante

Le système d'engagement social et la guérison de la honte

Engagement social et système vagal ventral (Porges)
L'incompatibilité entre la honte et l'engagement social
Le système d'engagement social du thérapeute en tant qu'agent de guérison

Public cible

Psychologues, conseillers, travailleurs sociaux, gestionnaires de cas, conseillers en toxicomanie, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers et autres professionnels de la santé mentale.