Description complète du cours

Formation intensive de 3 jours : Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) pour les enfants et les adolescents

Dans cette percée Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) Enregistrez les cours, développez des compétences de base et transformez vos compétences pour obtenir de meilleurs résultats thérapeutiques, même avec vos enfants ou adolescents les plus difficiles!

Vous serez en mesure d'utiliser des stratégies concrètes qui apporteront une plus grande guérison à vos clients qui souffrent de.. :

ODD
Anxiété
Dépression
SSPT
TOC
Trouble bipolaire
Abus de substances
Suicidalité
Et bien d'autres conditions difficiles !

Vous obtiendrez des techniques cliniques efficaces de David M. Pratt, PhD, MSW, un expert de premier plan dans le domaine de la Thérapie cognitivo-comportementale. Il vous enseignera comment maîtriser l’art d’appliquer la TCC à une variété de conditions cliniques chez les enfants et les adolescents. Dans cette expérience révolutionnaire, il révèle les dernières avancées en TCC pour acquérir les compétences dont vous avez besoin pour réussir!

Grâce à des études de cas, des discussions interactives, des jeux de rôle et des documents reproductibles, vous pourrez acquérir des stratégies de TCC pratiques à utiliser immédiatement avec n'importe quel client.

Informations sur le programme

Objectifs

Intégrer la théorie de la TCC dans les interventions pratiques auprès des enfants et des adolescents.
Appliquer des traitements de TCC fondés sur des preuves à une variété de conditions diagnostiques chez l'enfant et l'adolescent.
Intégrer les compétences de la première et de la deuxième vague de TCC aux progrès plus récents de la troisième vague (pleine conscience) auprès des jeunes.
Développer une conceptualisation de cas orientée vers la TCC et comprendre comment collaborer efficacement avec les jeunes et les parents pour atteindre des objectifs de traitement ciblés et définis mutuellement.
Employez des méthodes efficaces pour motiver vos clients adolescents les plus réticents à s'engager dans leur traitement.
Construire des interventions composées à la fois de fiches pratiques de développement des compétences et d'activités thérapeutiques structurées afin de clarifier et d'enseigner des compétences CBT complexes pour une variété de troubles de l'enfant et de l'adolescent.
Utiliser la psychoéducation à la TCC pour obtenir l'adhésion des clients réticents.
Utilisez les compétences fondamentales et avancées de la TCC pour aider vos jeunes clients à gérer la dépression, les pensées suicidaires et les comportements d'automutilation.
Appliquer à la fois le "Questionnement socratique" et le "Détective de la pensée" pour aider les jeunes à examiner et à modifier leur "Pensée puante".
Maîtriser les avancées récentes dans le domaine de la neuroscience des traumatismes et la manière de réentraîner le cerveau traumatisé.
Développer des compétences pour mettre en œuvre des récits de traumatisme avec les jeunes clients afin de résoudre plusieurs types de traumatismes.
Utiliser des techniques de thérapie d'exposition, y compris l'exposition imaginée et in vivo, pour résoudre les rituels obsessionnels compulsifs.
Développer 25 compétences parentales positives pour modifier le comportement oppositionnel-défiant.
Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour le TDAH, y compris les compétences en matière de "fonctionnement exécutif" et les "bulletins scolaires".
Déterminer les méthodes de diagnostic différentiel pour identifier le trouble bipolaire pédiatrique et maîtriser les interventions de TCC pour la manie.
Appliquer des méthodes de dépistage, d'amélioration de la motivation, de détermination du niveau de soins et de traitement fondées sur des données probantes pour les jeunes souffrant de troubles liés à la consommation de substances psychoactives et de double diagnostic.
Distinguer les habitudes de sommeil des adolescents en séance et les interventions de TCC fondées sur des données probantes pour les troubles du sommeil chez les jeunes.
Appliquez les compétences de la TCC à vos cas les plus difficiles grâce à des discussions cliniques respectueuses et sensibles et à des activités structurées d'amélioration des compétences cliniques.

Plan de cours

Maîtriser les aptitudes et compétences de base de la TCC

Fondements théoriques
- 1ère vague et thérapie comportementale
- 2e vague d'interventions CBT
- Récentes avancées de la troisième vague (Mindfulness)
Éléments essentiels de la TCC avec les jeunes
- Psycho-éducation CBT avec les jeunes et les parents
- Transparence et collaboration
- Structure de la séance de thérapie TCC
- Questionnement socratique et découverte guidée
- Gérer les devoirs de la TCC
- Intégrer les avancées de la troisième vague
Alliance thérapeutique avec les jeunes
- Conceptualisation des cas et planification du traitement
- Confidentialité et participation des parents
- Développer des objectifs "SMART
- Conseil en motivation auprès des jeunes

La TCC pour la dépression, l'anxiété, le SSPT, les TOC, le trouble obsessionnel-compulsif, le TDAH, le trouble bipolaire et l'insomnie

La TCC pour la dépression chez les jeunes
- Le modèle TCC de la dépression
- Manifestations développementales de la dépression chez les jeunes
- Psycho-éducation pour la dépression et la TCC
- Pratiques de pleine conscience pour la dépression chez les jeunes
- Surveillance de l'humeur
- Activation comportementale
- Traitement cognitif : Identifier les "pensées nauséabondes"
- Restructuration cognitive : Soyez un "détective de la pensée"
- Compétences en matière de résolution de problèmes
- Compétences en matière d'affirmation de soi
La TCC pour les jeunes anxieux
- Modèle CBT de l'anxiété
- Anxiété Psycho-éducation
- Pratiques de pleine conscience pour l'anxiété des jeunes
- Restructuration cognitive : Pensées catastrophiques et manque d'efficacité personnelle
- Formation aux compétences sociales
- Thérapie d'exposition graduelle : Exposition Imagino & Invivo
- La TCC pour la phobie sociale
- La TCC pour l'anxiété de séparation et les peurs nocturnes
- La TCC pour la panique et l'inquiétude
- La TCC pour le perfectionnisme
La TCC pour le syndrome de stress post-traumatique
- La neuroscience des traumatismes
- Indice de réaction à l'ESPT de l'UCLA pour le DSM-5
- Modèle de TCC du SSPT
- TCC axée sur les traumatismes
- Psycho-éducation sur le SSPT
- Pratiques de pleine conscience pour le SSPT
- Conscience affective et modulation
- Adaptation cognitive
- Rédiger un récit de traumatisme
- Maîtrise in vivo des rappels de traumatismes
- Séances conjointes enfants-parents
La TCC pour les troubles obsessionnels compulsifs
- Modèle de TCC pour les TOC
- Psycho-éducation pour les TOC
- Déclarer la guerre aux TOC
- Participation des parents et des familles
- Hiérarchie des TOC
- Cartographie des TOC
- Traitement cognitif et restructuration
- Exposition progressive et prévention des réactions
- Prévention de la rechute et sessions de stimulation
- Médicaments psychotropes pour les TOC
La TCC pour le trouble oppositionnel avec provocation
- Traitements fondés sur des données probantes pour le trouble obsessionnel-compulsif
- Comment contrer la désignation d'un bouc émissaire
- 25 compétences parentales positives pour le trouble obsessionnel-compulsif
- Compétences en matière de désescalade des conflits
- Contrats familiaux de comportement
- Améliorer la communication familiale
- Résolution des problèmes familiaux
- Bulletins scolaires à domicile
La TCC pour le TDAH
- Évaluation du TDAH
- Formation à la gestion parentale
- Bulletins scolaires à domicile
- Enseigner le fonctionnement exécutif
Trouble bipolaire pédiatrique et trouble perturbateur de la régulation de l'humeur
- Cyclage et diagnostic rapides
- Échelle d'évaluation de la manie chez l'enfant et outils d'évaluation
- Médicaments
- Modèle cognitif du trouble bipolaire
- Identifier les symptômes de l'humeur : Tenir un tableau des humeurs
- Gérer les symptômes de la manie
- Thérapie du rythme social
- Conseil et participation des parents
- Gestion de crise
- Trouble de la dysrégulation de l'humeur perturbateur
Troubles du sommeil et insomnie chez l'adolescent Applications spéciales de la TCC
- Les habitudes de sommeil des adolescents
- Modèle à deux processus du sommeil
- Modèle comportemental de l'insomnie
- Modèle cognitif à 5 facteurs de l'insomnie
- Élaboration et utilisation d'un agenda du sommeil
- Efficacité du sommeil
- Formation au contrôle des stimuli
- Améliorer l'hygiène du sommeil
- Interventions cognitives pour l'inquiétude
- Identifier et modifier les comportements liés à la sécurité du sommeil
Évaluation et prévention du suicide
- Le modèle TCC du suicide
- Prévalence du suicide chez les jeunes
- Facteurs de risque de suicide
- Facteurs de protection contre le suicide
- Évaluation : Échelle d'évaluation de la gravité du suicide de Columbia
- Progrès récents en matière de planification de la sécurité
- Analyse de la chaîne comportementale
- Raisons de vivre
- Boîte à espoir
- Compétences en matière de tolérance à la détresse
La TCC pour les troubles concomitants liés à l'utilisation de substances psychoactives
- Modèle de TCC pour les troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives
- Neuro-biologie du SUD
- Modèle de développement des TLUS
- Thérapie d'amélioration de la motivation (MET)
- Développer des objectifs de traitement
- Détermination du niveau de soins
- Thérapie familiale fonctionnelle pour les troubles liés à l'alcoolisme et à la toxicomanie
- Traitement des doubles troubles
Participation des parents
- Confidentialité
- Évaluation et planification du traitement
- Enregistrement et sortie
- Psycho-éducation des parents
- Devoirs sur la TCC

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Psychothérapeutes
Conseillers en toxicomanie
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Gestionnaires de cas
Conseillers d'orientation scolaire
Psychologues scolaires
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Éducateurs
Professionnels de la santé mentale travaillant avec des enfants

Copyright : 01/16/2019

La TCC basée sur le traumatisme pour les enfants et les adolescents : Un manuel clinique pour intégrer la structure à la flexibilité centrée sur le client

Nous avons parfois du mal à trouver un équilibre entre les besoins individuels des enfants et la mise en œuvre de soins fondés sur des données probantes.

Nous savons que les traitements fondés sur des données probantes constituent un objectif important, mais les statistiques et la recherche ne sont d'aucune utilité si l'intervention n'est pas adaptée à l'enfant qui se trouve dans la pièce.

Une partie de l'expérience du traumatisme est un sentiment de perte de contrôle et de déresponsabilisation. Les jeunes clients traumatisés ont besoin de participer activement à leur traitement et, en tant que thérapeutes, nous devons favoriser cette participation tout en mettant en œuvre des soins fondés sur des données probantes.

Amy Marschall, psychologue certifiée en TF-CBT et experte en soins basés sur des preuves pour les enfants et les adolescents, vous apprendra comment équilibrer la structure de la TCC et la flexibilité d'une approche informée des traumatismes, de manière à répondre aux besoins uniques de chaque enfant.

Au cours de cette journée, vous apprendrez à.. :

Intégrer des techniques efficaces de TCC à une approche tenant compte des traumatismes
Adaptez votre approche lorsque vous vous sentez "bloqué" dans le traitement
Acquérir de l'assurance dans le traitement d'enfants ayant subi des traumatismes
Choisissez parmi un solide arsenal de techniques et d'astuces utiles sur le moment.
Réduire les symptômes liés au traumatisme : hypervigilance, rumination, plaisir des gens, dissociation, agression, etc.
Enseigner aux enfants des compétences thérapeutiques concrètes tout en restant à l'écoute de leurs besoins liés aux traumatismes.
Donnez aux enfants les moyens de jouer un rôle actif dans leur traitement !

Ne manquez pas cette occasion de créer votre manuel de référence sur les traumatismes...

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Informations sur le programme

Objectifs

Intégrer une approche tenant compte des traumatismes dans l'évaluation, la planification du traitement et les séances.
Adopter une approche collaborative de la planification du traitement, en équilibrant des objectifs pertinents, spécifiques et mesurables dans le temps avec les objectifs formulés par chaque client pour ses soins.
Modifier les interventions thérapeutiques en fonction des informations fournies par le client sur ses besoins, ses préférences et ses antécédents.
Utiliser des interventions cognitivo-comportementales fondées sur des preuves et tenant compte des traumatismes lors des séances, notamment des activités de pleine conscience, des exercices de respiration, des visualisations, de la métacognition et de la psychoéducation.
Appliquer des techniques cognitivo-comportementales fondées sur des données probantes tout en apprenant aux clients à identifier ce qui fonctionne ou ne fonctionne pas pour eux dans chaque technique, et ajuster les interventions de manière appropriée à la lumière du retour d'information du client.
Évaluer les problèmes de comportement d'un point de vue tenant compte des traumatismes, en mettant l'accent sur l'identification et la prise en compte des besoins sous-jacents plutôt que sur les conséquences ou les punitions pour les comportements problématiques, et informer les parents sur la manière de mettre en œuvre cette approche en dehors des séances.

Plan de cours

Les traumatismes chez l'enfant et l'adolescent

Expériences négatives de l'enfance
Grandir pendant le COVID : un nouveau facteur de stress
Traumatisme préverbal
Problèmes émotionnels et comportementaux liés au traumatisme

Évaluation et planification du traitement fondées sur les traumatismes

Entretien sur les traumatismes développementaux ; score ACEs ; liste de contrôle des symptômes de traumatisme
L'évaluation n'est pas limitée ; comment évaluer en permanence la sécurité du client et ses besoins thérapeutiques ?
Intégrer des objectifs comportementaux et émotionnels
Que signifie se sentir "mieux" ?

Comment améliorer votre pratique en utilisant la TCC et les techniques tenant compte des traumatismes

Faire participer activement les enfants grâce à une approche centrée sur l'enfant
Équilibrer la structure de la TCC avec la flexibilité et l'importance d'un point de vue tenant compte des traumatismes.
Intégrer l'acquisition de compétences concrètes dans le travail de traitement des traumatismes
S'attaquer à la cause profonde des besoins uniques de chaque enfant en matière de traumatisme

Un guide pour la mise en œuvre d'une TCC tenant compte des traumatismes (feuilles de travail, scripts et démonstrations inclus)

Préparer les clients au travail sur les traumatismes
- Psychoéducation : décider quelles informations sont utiles et comment les présenter
- Identifier le niveau d'anxiété et d'excitation physiologique de l'enfant
- Apprendre aux enfants le langage du traumatisme
Suivi affectif
- Lorsque les sentiments se manifestent - appuyer sur pause/suivre le courant
- Remarquer quand les émotions commencent à prendre de l'ampleur - thermomètre des sentiments / spectre des sentiments / volcan
- Pleine conscience et conscience du corps
Métacognition -
- Remarquer les pensées au fur et à mesure qu'elles arrivent - observer les nuages/la station de radio
- Réaction émotionnelle à ces pensées - nommer les sentiments/emoji sentiments
- Activités d'arrêt de la pensée
Thérapie narrative
- Avec des souvenirs de traumatismes spécifiques - écrire ou dicter un poème, un livre pour enfants ou un récit narratif
- Sans souvenirs spécifiques - explorer le moment où ils ont appris l'existence du traumatisme/explorer les sentiments liés à la connaissance du traumatisme
Techniques de relaxation appréciées par les enfants
- Jouer au bowling ou à la jonglerie en pleine conscience
- Visualisation guidée d'un lieu sûr
- Scanner corporel
- Relaxation musculaire
- Solide comme un arbre
- Art-thérapie
- Musique

Considérations cliniques

L'art d'obtenir l'adhésion des soignants à la participation au traitement
Trouver un équilibre entre le respect des besoins et des demandes du client, les pratiques fondées sur l'expérience et les objectifs de traitement définis par les tuteurs.
Parfois, les traumatismes liés au développement doivent être traités à nouveau lorsque l'enfant grandit.
Détermination de la quantité de traitement "suffisante" en fonction de l'âge de développement de l'enfant/
scène
Considérations sur la diversité culturelle dans le cadre du travail sur les traumatismes
Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

Psychologues
Travailleurs sociaux
Conseillers
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Ergothérapeutes
Administrateurs scolaires
Médecins
Enseignants/personnel scolaire

Copyright : 04/29/2022

Trauma-Focused Therapy for Autistic Children : Utiliser l'EMDR, la TF-CBT et la thérapie sensorimotrice avec les enfants et les adolescents du spectre.

Aujourd'hui, de très nombreux enfants se trouvent sur le spectre autistique... et jusqu'à 70 % d'entre eux souffrent de traumatismes ou d'autres troubles concomitants. Il s'agit d'une population en croissance rapide qui a besoin de services.

Et si vous proposez des thérapies aux enfants et aux adolescents, l'absence actuelle de ces services les poussera à s'adresser à vous... et à sortir de votre champ d'action traditionnel.

Comment pouvez-vous travailler avec cette vague croissante de clients souffrant de traumatismes d'une manière qui vous mette à l'aise ?

Sean Inderbitzen, APSW, a travaillé avec des centaines de clients atteints d'autisme et de troubles concomitants. Et non seulement Sean travaille avec des clients autistes, mais il est lui-même sur le spectre de l'autisme.

Dans cette formation d'une journée, Sean vous montrera des solutions simples pour adapter les compétences et les techniques que vous connaissez déjà pour traiter avec succès les traumatismes chez les enfants et les adolescents atteints d'autisme.

Sean vous montrera comment vous pouvez, à partir du point de vue d'un clinicien et d'une personne atteinte d'un trouble du spectre de l'alcoolisme et de la toxicomanie :

Utiliser des stratégies pour surmonter les comportements qui interfèrent avec la thérapie et la pensée concrète
Employer une lentille polyvagale pour rendre le traitement des traumatismes clair et compréhensible
Créer des aides visuelles pour améliorer la psychoéducation sur les symptômes du traumatisme
Introduire un langage simplifié spécifique dans votre travail avec les clients atteints de TSA
Adapter des techniques éprouvées de l'EMDR, de la TF-CBT et de la psychothérapie sensorimotrice

Que vous vous considériez ou non comme un expert de l'autisme, ces enfants et adolescents ont besoin de votre aide.

Ne manquez pas cette occasion unique de développer vos compétences cliniques et d'élargir votre champ d'action, afin de pouvoir traiter avec aisance et confiance les traumatismes chez les enfants autistes.

Acheter maintenant !

Informations sur le programme

Objectifs

Appliquer un modèle polyvagal de l'autisme au traitement des TSA et des TSPT.
Élaborer des pratiques de diagnostic différentiel afin d'éviter que les TSPT, les TOC et les TSA ne fassent l'objet d'une occultation diagnostique.
Utiliser des histoires sociales pour aider les personnes atteintes de TSA à assimiler les pensées et les sentiments liés à leur traumatisme et à acquérir des compétences pour y faire face.
Utiliser un langage simplifié pour surmonter les déficits de langage expressif et réceptif et assurer la compréhension lors de l'enseignement des techniques de respiration et de relaxation à des clients neurodiverses.
Étudier les limites de la recherche sur l'application des techniques de traitement des traumatismes aux enfants et aux adolescents traumatisés.
Appliquer des modifications spécifiques pour adapter l'EMDR, la TF-CBT et la psychothérapie sensorimotrice aux enfants et adolescents atteints d'autisme et de TSPT.

Plan de cours

Autisme et traumatisme : Chevauchement et implications pour le traitement

Qu'est-ce que la fenêtre de tolérance et sa pertinence pour la théorie polyvagale ?
Repenser l'autisme : Un modèle polyvagal de l'autisme
Implications des traumatismes sur le dysfonctionnement exécutif et la mémoire
Étude de cas d'un enfant autiste souffrant de TSPT et d'amnésie dissociative

L'intersection diagnostique de l'autisme, des TOC et des TSPT

Critères de diagnostic des TSA
Le surplomb diagnostique dans les TSA, les troubles obsessionnels compulsifs et les TSPT
Application de la théorie polyvagale à l'intersection d'un modèle d'autisme spécifique à l'État
Implications pour le diagnostic et le traitement de l'autisme et du SSPT

EMDR pour les enfants atteints de TSA et de TSPT :
Adapter les histoires sociales et le tapotement pour améliorer le traitement

Protocole EMDR
Aides visuelles pour améliorer la psychoéducation sur les symptômes du traumatisme
Adaptation des histoires sociales au traitement des traumatismes chez les enfants atteints de TSA
Utiliser le tapotement pour réduire simplement le stress
Étude de cas
Recherche et limites

Psychothérapie sensorimotrice :
Traiter les symptômes des traumatismes non résolus dans l'organisme

Conscience du corps - aider les enfants autistes à identifier les déclencheurs
Exercices de pleine conscience modifiés pour activer le calme chez les enfants atteints de TSA et de TSPT
Langage simplifié pour enseigner les techniques de respiration profonde et de relaxation
Étude de cas
Recherche et limites

Axé sur les traumatismes Thérapie cognitivo-comportementale:
Adaptations pour tenir compte du niveau de développement et améliorer la compréhension

Modifications pour l’utilisation de la thérapie cognitivo-comportementale centrée sur les traumatismes
- Stratégies pour accroître la généralisation
- Conseils pour surmonter la pensée concrète
- Intégrer l'apprentissage visuel pour illustrer les points
Approfondir les pratiques de TF-CBT avec l'entretien motivationnel
Recherche et limites
Application de l'EMDR, de la TF-CBT et de la psychothérapie sensorimotrice à un modèle de TSA spécifique à l'état.

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Gestionnaires de cas
Médecins
Conseillers en toxicomanie
Thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Infirmières
Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 07/22/2022

Stratégies de TCC pour les enfants et les adolescents : Soutenir les élèves souffrant de TDAH et d'anxiété

L'école reprend ses droits, mais ce n'est pas une bonne nouvelle pour tout le monde.

Refuge pour certains et source de stress importante pour d'autres, l'école présente un certain nombre de facteurs de stress uniques, en particulier pour les personnes souffrant d'anxiété ou de TDAH. Alors qu'ils naviguent dans leur nouvelle normalité à l'école, ils auront besoin de plus de soutien que jamais. Êtes-vous prêt ?

Rejoignez le Dr David Pratt, expert en TCC chez l'enfant et l'adolescent, pour cette formation passionnante de 90 minutes conçue pour vous aider, vous et vos clients ou élèves, à réussir l'année scolaire.

Vous apprendrez :

Pourquoi les élèves souffrant d'anxiété et/ou de TDAH sont particulièrement vulnérables aux difficultés à réintégrer l'école après une absence prolongée ?
Des stratégies et des outils de TCC faciles à mettre en œuvre pour aider vos élèves à répondre aux exigences scolaires et sociales de l'école.
Et plus encore !

Cette formation est indispensable pour toute personne travaillant avec des enfants d'âge scolaire et des adolescents.

Informations sur le programme

Objectifs

Déterminer les caractéristiques et les défis uniques des étudiants souffrant d'anxiété ou de TDAH en ce qui concerne la gestion des exigences scolaires et sociales de l'environnement scolaire ;
Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour aider l'élève anxieux ou souffrant de TDAH à s'adapter positivement à son retour à l'école après une absence prolongée due à la quarantaine COVID-19.
Développer des interventions pour enseigner aux enfants et aux adolescents atteints de TDAH des compétences en matière de fonctionnement exécutif.

Plan de cours

L'anxiété scolaire : Pourquoi l'évitement n'est pas la solution

Un problème qui s'inscrit dans un continuum : Des appels matinaux à rester à la maison aux absences chroniques
Déclencheurs courants de l'évitement
4 fonctions du refus scolaire ; interventions CBT conçues pour correspondre à chacune d'entre elles
Coopération thérapeute - parent - école

TDAH : Plus qu'un simple problème de comportement

7 déficits de fonctionnement exécutif (FE) sous-jacents au TDAH
Conseils aux enseignants et aux parents pour enseigner les compétences EF
Interventions pour la motivation, la gestion du temps, la résolution de problèmes, la maîtrise des émotions, etc.

Public cible

Conseillers

Travailleurs sociaux

Psychologues

Thérapeutes conjugaux et familiaux

Éducateurs

Psychologues scolaires

Conseillers scolaires

Travailleurs sociaux en milieu scolaire

Paraprofessionnels de l'éducation

Administrateurs scolaires

Orthophonistes

Ergothérapeutes

Assistants en ergothérapie

Infirmières

Gestionnaires de cas

Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Boîte à outils de TCC pour les enfants et les adolescents

La boîte à outils de la TCC pour les enfants et les adolescents vous donne les ressources nécessaires pour aider les enfants de votre vie à gérer facilement leurs obstacles quotidiens. Rédigés par des cliniciens et des enseignants ayant des décennies d’expérience auprès des enfants, ces outils thérapeutiques uniques et efficaces sont essentiels pour enseigner aux jeunes comment faire face à leurs difficultés quotidiennes et les surmonter.

Étape par étape, vous verrez comment les meilleures stratégies de Thérapie cognitivo-comportementale sont adaptés pour que les enfants puissent traiter :
- Traumatisme
- TDAH
- Autisme
- Anxiété
- Dépression
- Troubles des conduites