Description complète du cours

Changer le cerveau du TDAH : Aller au-delà des médicaments

De nombreuses personnes diagnostiquées avec un TDAH préfèrent ne pas prendre de médicaments. Il y a plusieurs raisons à cela, notamment les effets secondaires et les préoccupations liées à l'utilisation à long terme. Dans ce séminaire, vous en apprendrez plus sur ces raisons, ainsi que sur les interventions alternatives pour le TDAH.

En examinant le TDAH d'un point de vue développemental, nous étudierons les raisons de l'augmentation apparente des diagnostics de TDAH au cours des deux dernières décennies. En comprenant le fonctionnement du cerveau dans le TDAH, vous serez en mesure de mieux identifier une variété de stratégies visant à influencer de manière significative le système nerveux et à influencer positivement les symptômes du TDAH chez vos clients.

Non seulement vous repartirez avec des informations sur certaines des interventions non médicamenteuses les plus courantes pour le TDAH, telles que l'entraînement cognitif informatisé, la méditation de pleine conscience et le neurofeedback, mais vous apprendrez également une variété de stratégies pratiques qui peuvent être mises en œuvre immédiatement et à peu de frais.

Nous parcourrons les vastes recherches sur l'exercice, le mouvement, l'alimentation, le sommeil, les technologies perturbatrices, les suppléments et l'impact de l'environnement sur le TDAH, en résumant les résultats et en appliquant les informations à la "vraie vie". Vous quitterez ce séminaire avec les outils et les connaissances nécessaires pour développer une approche holistique du travail avec les adultes et les enfants atteints de TDAH.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer la relation entre le lobe frontal du cerveau et la symptomatologie du TDAH à des fins de psychoéducation du client.
  2. Déterminer l'impact du mouvement et de l'exercice sur la réduction des symptômes du TDAH dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
  3. Utiliser des interventions thérapeutiques pour améliorer le contrôle des impulsions et la mémoire de travail chez les clients.
  4. Analyser l'influence du régime alimentaire et de la nutrition sur les symptômes du TDAH en relation avec l'évaluation et la planification du traitement.
  5. Développer des stratégies cliniques pour calmer le système nerveux des clients diagnostiqués avec un TDAH.
  6. Évaluer les implications cliniques des influences environnementales sur les symptômes du TDAH chez les clients.

Plan de cours

Pourquoi pas des médicaments ?

  • Utile comme outil à court terme
  • Préoccupations liées à l'utilisation à long terme : Effets sur le cerveau
Le TDAH et le cerveau "immature
  • L'imagerie cérébrale au service du TDAH
  • Recherche sur le développement cérébral du TDAH
  • Les lobes frontaux se développent plus lentement dans le cerveau du TDAH
  • Excès d'ondes cérébrales thêta
  • Implications pour le traitement
Stratégies basées sur le mouvement
  • Réveiller un cerveau TDAH sous éveillé
  • L'hyperactivité comme mécanisme d'adaptation
  • L'impact du jeu et de l'exercice sur le cerveau
  • Rôle de l'entraînement au rythme et à la synchronisation
  • Systèmes de mouvement intégrés pour le TDAH
Lobe frontal/mémoire de travail Outils stratégiques
  • Utilisez-le ou perdez-le : Améliorer la mémoire, l'attention et la concentration
  • Jeux pour le contrôle des impulsions et la mémoire de travail
  • Programmes informatisés d'entraînement cognitif
  • Méditation et pleine conscience pour le TDAH
  • Neurofeedback
Régime et nutrition
  • L'impact des sucres, des graisses, des protéines et de l'eau
  • Alimentation et dopamine
  • Oméga 3-6-9 : Ce qu'il faut savoir pour la santé du cerveau
  • Multivitamines/minéraux : Font-ils la différence ?
  • Gluten, additifs alimentaires et pesticides
TDAH et surstimulation du système nerveux
  • Le sous-type de TDAH "hyperémotivité".
  • Stress, anxiété et TDAH : le lien
  • Respiration et mouvement pour calmer le système nerveux
  • Variabilité de la fréquence cardiaque (biofeedback)
  • Techniques d'art-thérapie pour calmer et concentrer le cerveau
Influences environnementales
  • Jeux vidéo et médias sociaux
  • Privation de sommeil
  • Mêmes symptômes que le TDAH
  • Stratégies pour lutter contre l'insomnie
  • Toxines environnementales : plomb, phtalates, pollution
  • L'impact du temps passé dans la nature sur les symptômes du TDAH
Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Administrateurs scolaires
  • Conseillers en toxicomanie
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Infirmières
  • Médecins
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 10/15/2021

Le TDAH chez l'enfant et l'adolescent : Avancées dans le diagnostic, le traitement et la prise en charge

Regardez le Dr Russell Barkley, expert en TDAH de renommée mondiale, lors d'un séminaire de 3 heures qui met en lumière les nouvelles connaissances en matière de diagnostic, de traitement et de prise en charge du TDAH. Avec des recherches récentes et des applications pratiques, ce webcast est incontournable pour tous ceux qui travaillent avec des enfants et des adolescents souffrant de TDAH.

Suivez le Dr. Barkley dans ses explications :

  • Les derniers résultats de ses recherches et ce qu'ils signifient pour le traitement et la prise en charge du TDAH aujourd'hui.
  • Comment faire la différence entre le TDAH et le rythme cognitif lent (TCL) - et pourquoi c'est important
  • La corrélation surprenante entre le TDAH non traité et les problèmes de santé graves et prématurés
  • Pourquoi un diagnostic de TDAH entraîne-t-il des problèmes de santé importants et une espérance de vie plus courte ?
  • L'évolution du TDAH, plus qu'un simple problème d'éducation ou de santé mentale
  • 14 meilleurs principes pour gérer le TDAH chez les enfants et les adolescents
  • Une mise à jour des recommandations thérapeutiques les plus récentes fondées sur des données probantes

Ne manquez pas cette rare opportunité d'apprendre d'une légende dans le domaine de la santé mentale !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les problèmes de santé qui sont affectés négativement par le TDAH et comment utiliser ces connaissances pour réviser de manière appropriée les approches d'intervention.
  2. Évaluer les critères diagnostiques du TDAH par rapport aux caractéristiques cliniques du SCT, comme le suggère la littérature la plus récente.
  3. Analyser 14 principes qui favoriseront un meilleur fonctionnement exécutif et Autorégulation pour les enfants et les adolescents atteints de TDAH.

Plan de cours

Les coûts d'un TDAH insuffisamment traité

  • Pourquoi le TDAH peut-il être le trouble qui se cache derrière le rideau de problèmes de santé importants ?
  • Facteurs de risque : suicide, automutilation, obésité, toxicomanie, diabète et espérance de vie plus courte.
  • Votre rôle dans l'éducation des enfants, des soignants et des professionnels de la santé sur les risques pour la santé du TDAH
  • Comment élargir votre évaluation au-delà du DSM-5® pour inclure l'alimentation, la nutrition, le sommeil et la qualité de vie ?

L'avenir du diagnostic et du traitement

  • Les recherches les plus récentes du Dr Barkley - et ce qu'elles signifient pour vous en tant que professionnel de la relation d'aide
  • Tempo cognitif léthargique (TCL) - cousin moins connu du TDAH, mais tout aussi proéminent et débilitant.
  • Comparaison entre le SCT et le TDAH - Démographie, comorbidité, risques et déficiences
  • Pourquoi le TSC est souvent diagnostiqué comme "TDAH - type inattentif" ou "TDA" ?
  • Différences cruciales dans les recommandations de traitement pour le SCT par rapport au TDAH

14 meilleurs principes pour gérer le TDAH chez les enfants et les adolescents

  • Comprendre le TDAH comme un trouble des fonctions exécutives et de l'apprentissage. Autorégulation
  • Les dernières recommandations de traitement fondées sur des données probantes pour améliorer la qualité de vie :
    • Conscience de soi
    • Gestion du temps
    • Maîtrise des émotions
    • Motivation personnelle
    • Planification et résolution de problèmes
    • Et plus encore !
  • Recommandations sur ce qu'il faut éviter - et pourquoi - avec les enfants atteints de TDAH 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Administrateurs scolaires
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Infirmières
  • Conseillers en toxicomanie
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 06/10/2021

Repenser le TDAH : Une nouvelle approche thérapeutique

Aussi omniprésent qu'il soit, le trouble que nous appelons à tort TDAH est trop souvent mal compris, même par les professionnels. Plutôt que de le traiter comme un déficit ou un trouble, les meilleurs résultats découlent d'un nouveau modèle basé sur les forces qui reconcevait le TDAH comme VAST (Variable Attention Stimulus Trait). Découvrez les interventions de pointe basées sur l'approche VAST qui peuvent changer la vie de clients de tous âges. Vous apprendrez : 

  • Comment expliquer le modèle VAST aux clients dans un langage simple, afin qu'ils commencent à voir et à utiliser leurs caractéristiques cérébrales uniques comme un atout plutôt que comme une malédiction. 
  • Le rôle des interventions médicamenteuses et non médicamenteuses pour les enfants et les adultes 
  • Comment aider les clients à éviter les principaux pièges de la VAST, tels que l'auto-attaque chronique, la rumination, la sous-performance, la toxicomanie et d'autres dépendances, les mauvais choix relationnels et les conséquences de la désorganisation. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer plusieurs interventions thérapeutiques basées sur une approche VAST du TDAH qui améliorent les résultats cliniques. 
  2. Évaluer comment expliquer le modèle VAST aux clients de manière à les aider à considérer leurs caractéristiques cérébrales uniques comme des atouts. 
  3. Découvrez les principaux pièges du traitement et comment les éviter. 
  4. Évaluer le rôle des interventions médicamenteuses et non médicamenteuses pour les enfants et les adultes. 

Plan de cours

  • Décrire plusieurs interventions thérapeutiques basées sur une approche VAST du TDAH qui améliorent les résultats cliniques. 
    • Apprenez à comprendre et à mettre en œuvre une approche basée sur les forces pour traiter le TDAH.
    • Comment établir un historique basé sur les forces pour développer les talents et les forces d'une personne atteinte de TDAH.   
  • Évaluer comment expliquer le modèle VAST aux clients de manière à les aider à considérer leurs caractéristiques cérébrales uniques comme des atouts. 
    • Apprenez à considérer le TDAH non pas comme un trouble mais comme un trait de caractère.  
    • Apprenez à recadrer les défis du TDAH en termes de traits miroirs.  
  • Énumérer les principaux pièges du traitement et les moyens de les éviter. 
    • Comment comprendre le rôle des médicaments dans le traitement du TDAH. 
    • Comment trouver la bonne dose du bon médicament.  
  • Expliquer le rôle des interventions médicamenteuses et non médicamenteuses pour les enfants et les adultes. 
    • Apprendre à apprécier les moyens de traiter le TDAH sans médicaments. 
    • Comment examiner les avantages de l'exercice, de la nutrition et d'autres approches non médicamenteuses qui favorisent une vie mentale et physique plus saine. 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Médecins
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 02/03/2021

Psychopharmacologie

Si vous êtes comme beaucoup de thérapeutes, nombre de vos clients prennent des médicaments psychotropes prescrits par différents professionnels de la santé. Quel que soit l'auteur du scénario, il vous incombe de connaître les symptômes et les réactions de vos clients aux médicaments et de coordonner leurs soins.   

Ce cours intensif vise à fournir des informations pratiques et utiles sur les antidépresseurs, les anxiolytiques et les médicaments contre l'insomnie, ainsi que des outils pour gérer les décisions éthiques qui entourent la psychopharmacologie. Obtenez les informations essentielles sur les antidépresseurs, les anxiolytiques et les médicaments contre l'insomnie les plus prescrits sur le marché aujourd'hui, et apprenez comment discuter du champ d'application avec vos patients afin d'optimiser leurs soins. L'objectif est que vous repartiez mieux préparé à communiquer avec vos clients ainsi qu'avec les prescripteurs. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Étudier le rôle des professionnels de la santé mentale qui traitent des clients recevant à la fois des médicaments psychothérapeutiques et une psychothérapie. 
  2. Déterminer les médicaments traditionnels utilisés pour le traitement des troubles dépressifs, des troubles anxieux et des médicaments contre l'insomnie. 
  3. Évaluer les progrès récents en matière de médicaments pour les troubles dépressifs, les troubles anxieux et l'insomnie.

Plan de cours

  • Pourquoi (et ce que) vous devez savoir sur la psychopharmacologie  
  • Les questions auxquelles vous pouvez vous attendre de la part des clients et des prescripteurs et la façon d'y répondre  
  • Dernières informations et derniers médicaments pour la dépression, l'anxiété et l'insomnie

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Médecins
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 12/02/2020

Adolescence prolongée - Quand 25 ans ressemble plus à 18 ans : Stratégies cliniques pour les clients qui luttent pour répondre aux exigences de l'âge adulte

L'interaction entre les nouvelles technologies, les changements socioculturels et les facteurs de stress éducatifs a créé des obstacles pour les jeunes comme jamais auparavant.

La recherche suggère que si les jeunes d'aujourd'hui entrent dans l'adolescence beaucoup plus tôt, ils atteignent en fait l'âge adulte beaucoup plus tard... ce qui se traduit par une "adolescence prolongée". Nos outils thérapeutiques traditionnels sont désormais insuffisants, alors que nous nous efforçons d'aider nos clients à répondre aux exigences de l'âge adulte.

Observez l'auteur primé et le site international Conférenciers Sharon Saline, Psy.D., et le formateur national et consultant enfant/famille Steve O'Brien, Psy.D., pour une expérience éclairante conçue pour redéfinir et repenser votre approche du traitement afin d'aider les jeunes à se frayer un chemin vers l'âge adulte.

Vous apprendrez des stratégies pour :

  • Naviguer entre le TDAH, l'anxiété, l'autisme et d'autres obstacles pour développer des aptitudes à la vie quotidienne.
  • Reprogrammer le cerveau dépendant de la dopamine
  • Cultiver l'ouverture et la flexibilité avec la culture de la génération Z
  • Collaborer avec des parents bien intentionnés mais trop impliqués
  • Instiller la motivation pour faire progresser l'engagement dans le monde réel
  • Promouvoir l'"indépendance connectée" chez les jeunes adultes

Cette formation opportune et engageante jettera un nouvel éclairage sur les jeunes de la génération Z et vous dotera d'outils pratiques et contemporains pour permettre à ces jeunes de passer à la vitesse supérieure et de se diriger vers un âge adulte gratifiant et plein de sens.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer les recherches pertinentes sur la prolongation de l'adolescence et l'entrée dans l'âge adulte.
  2. Déterminer les facteurs qui favorisent un développement identitaire normatif ou compliqué chez les adolescents.
  3. Évaluer l'interaction des facteurs de stress technologiques, sociétaux et éducatifs sur la transition entre l'adolescence et le jeune adulte.
  4. Distinguer comment les troubles du DSM-5™ développés chez les adolescents entravent le processus de "passage à l'âge adulte".
  5. Choisir des stratégies thérapeutiques pour réduire la gravité des symptômes chez les jeunes adultes et pour réduire les conflits systémiques.
  6. Concevoir des interventions cliniques pour les troubles courants de la population de la génération Z.
  7. Employer des techniques thérapeutiques pour cultiver un état d'esprit de croissance et de résilience chez les jeunes adultes.

Plan de cours

Quand 25 ans ressemble plus à 18 ans, les origines de l'adolescence prolongée

  • Implications psychosociales d'une "enfance sur liste de contrôle".
  • Branchée mais déconnectée : "La génération la plus solitaire
  • Gratification à court terme pour le cerveau dépendant de la dopamine
  • Genre, race, privilège et autres "influenceurs d'identité".
  • Interaction de la technologie, de la société et des facteurs de stress éducatifs
  • "La réalité virtuelle est leur réalité
Atteindre les adolescents et leurs familles
  • Conseils pour établir des relations avec la génération Z
  • Gérer avec discernement l'implication des parents
  • Construire des alliances de travail sans alignement
  • Cultiver la coopération et contourner les résistances
Modifier l'entretien clinique - Ce qui a changé
  • Modéliser l'ouverture et la flexibilité avec la culture de la Génération Z
  • Distinguer entre pathologie et différences générationnelles
  • Précurseurs d'autres troubles - voyez-vous clairement ces caractéristiques ?
  • Navigation plus complexe Exploration de l'identité et confusion
  • Différencier le comportement oppositionnel de l'expression saine de l'identité
Stratégies cliniques pour les clients en difficulté avec :
Anxiété - sociale, TOC, panique
  • Promouvoir l'interaction "réelle" dans un monde virtuel
  • Faciliter la flexibilité en réduisant les comportements dépendants de l'appareil
  • Neutraliser les inquiétudes perfectionnistes pour lutter contre la certitude des résultats
  • Réduire les craintes liées à une prise de risque saine
Dépression
  • Gérer les retombées des médias sociaux et du cyber harcèlement
  • Recadrer le discours dévalorisant sur soi à partir d'une comparaison négative en ligne
  • Gestion de l'humeur et prévention de l'isolement
  • Réduire les points de vue désensibilisés sur les pensées et les comportements autodestructeurs
TDAH
  • Limiter les médias sociaux pour réduire l'impulsivité et les conséquences négatives
  • Gestion des appareils pour réduire les distractions
  • Autostructuration pour la cécité temporelle
  • La "prise de rendez-vous" pour un meilleur suivi
Troubles du spectre autistique et neurodiversité
  • Coaching social pour réduire le stress lié au fait de passer pour un neurotypique
  • Stratégies cérébrales, Autorégulation , pour gérer la surstimulation
  • Favoriser une vision flexible de l'identité de genre et de la sexualité
  • Des habitudes saines pour promouvoir l'amitié, la productivité et le plaisir
Cultiver un état d'esprit de croissance pour la vie
  • Enseigner les outils de la résilience à long terme et de la défense de ses propres intérêts
  • Déterminer le besoin d'autres services professionnels
  • Favoriser le développement sain des générations futures
  • Résultats et limites de la recherche

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychologues scolaires
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Éducateurs
  • Conseillers en toxicomanie

Cet atelier est destiné aux professionnels travaillant avec des clients âgés de 15 à 25 ans.

Copyright : 06/09/2021

Stratégies de gestion du temps et de fonctionnement exécutif pour les adultes atteints de TDAH

Souvent, la mauvaise gestion du tempsdes clients adultes atteints de TDAH a un impact négatif sur la thérapie...

Ils sont en retard aux séances, ont du mal à anticiper les récompenses ou les conséquences de leurs actes et remettent à plus tard l'exécution de leurs devoirs ou la mise en pratique de nouvelles compétences.

Aider ces clients à gérer leur temps requiert des compétences thérapeutiques très développées.

Rejoignez Ari Tuckman, PsyD, CST, pour obtenir la formation et les compétences dont vous avez besoin pour garder ces clients sur la bonne voie dans la thérapie et la vie. Vous apprendrez des compétences avancées pour :

  • Aider les clients à fixer des délais - et à les respecter
  • Stratégies personnalisables pour les 6 fonctions exécutives affectées par le TDAH
  • Motiver les clients en "sentant l'avenir"
  • Passer de l'intention à l'action
  • Travailler efficacement avec l'"horizon temporel" et l'"actualisation temporelle" du client

Acquérir les compétences nécessaires pour aider vos clients adultes atteints de TDAH à lutter contre les interruptions de la vie que les problèmes de fonction exécutive et de gestion du temps entraînent.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Développer la conscience de soi du client en expliquant les impacts du TDAH sur la conscience du temps et les fonctions exécutives.
  2. Formuler des stratégies pour des clients individuels en fonction de l'impact du TDAH sur l'horizon temporel et l'actualisation temporelle.
  3. Élaborer des stratégies pour les clients individuels en fonction de l'impact du TDAH sur six fonctions exécutives.

Plan de cours

TDAH : Motivation, temps et avenir

  • Aider les clients à maîtriser la gestion du temps
  • Horizon temporel : quelle doit être la date limite ?
  • Remise temporelle - aider les clients à sentir la date limite
  • Apprendre aux clients à mieux appréhender le temps en l'extériorisant
  • Aider les clients à maximiser leur motivation en "sentant l'avenir". 
Fonctions exécutives : S'arrêter, puis réagir
  • Stratégies spécifiques et personnalisables pour les 6 fonctions exécutives affectées par le TDAH
  • Traduire l'expression "je sais faire" en action
  • Transformer les intentions en un avenir meilleur
  • Surmonter les perturbations de la trajectoire de vie dues à des blocages du fonctionnement exécutif

Public cible

  • Psychologues
  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Gestionnaires de cas
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Infirmières
  • Enseignants/éducateurs
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 05/17/2022

ADHD at Work : Stratégies pour aider les clients à survivre et à prospérer dans leur carrière

Vos clients arrivent en retard aux séances, semblent oublier les compétences enseignées la semaine précédente et ont du mal à rester sur la bonne voie pour atteindre les objectifs du traitement.

Malheureusement, ces clients rencontrent les mêmes problèmes dans leur vie professionnelle...

Leur parcours professionnel est un cimetière d'aspirations déçues - une perfection qui conduit à la procrastination, à l'incapacité d'accepter les commentaires des collègues et à un manque de suivi des tâches quotidiennes au bureau.

Soyez le thérapeute qui change radicalement la vie de vos clients en leur donnant les compétences essentielles pour réussir enfin au travail.

Rejoignez Ari Tuckman, expert en TDAH, pour obtenir des stratégies essentielles et avancées afin d'aider vos clients adultes atteints de TDAH :

  • Faire des révélations judicieuses à ses collègues - quand et comment
  • Accepter le retour d'information sans réactions émotionnelles intenses
  • équilibrer leurs forces et leurs faiblesses pour exceller au travail
  • Respecter les délais en sentant l'avenir dans le moment présent
  • Éviter la perfection et procrastiner avec motivation
  • Clarifier les priorités de carrière et les réaliser !

Remplissez votre boîte à outils clinique avec des interventions fondées sur des données probantes pour que vos clients s'épanouissent au travail !

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer les stratégies qui aident les clients à être plus productifs en comprenant mieux comment travailler avec leur TDAH.
  2. Pratiquer des stratégies qui aident les clients à résoudre les conflits, à clarifier les priorités et à créer un environnement de travail fructueux.
  3. Aider les clients à prendre des décisions concernant les personnes à qui divulguer leur TDAH, quand et comment sur le lieu de travail.

Plan de cours

Comment aider vos clients à réussir au travail

  • Le problème est-il lié à la prise de conscience ou à la motivation ?
  • Remplir le réservoir de productivité pour que les clients puissent donner le meilleur d'eux-mêmes
  • Mettre en place les outils de productivité qui fonctionnent - supprimer ceux qui ne fonctionnent pas
  • Apprendre aux clients à clarifier les priorités, à résoudre les conflits et à créer un bon environnement de travail
  • Se libérer des distractions du moment - apprendre aux clients à ressentir l'avenir pour renforcer leur motivation
  • Équilibrer les forces et les faiblesses pour renforcer l'estime de soi
  • Aidez vos clients à accepter facilement le retour d'information
Quand et comment divulguer le TDAH
  • Informer les clients sur le moment, la manière et le destinataire de la révélation du TDAH.
  • Le TDAH est-il une excuse ou une explication ?
  • Une option "parfois meilleure" que la divulgation complète
  • La manière la plus productive de divulguer
  • Éviter les pièges potentiels de la divulgation

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychiatres
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Administrateurs scolaires
  • Conseillers en toxicomanie
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Infirmières
  • Médecins
  • Tout autre professionnel de la santé mentale, de la santé ou de la réadaptation généralement certifié pour le TDAH.

Copyright : 05/10/2022

ADHD, Relationships, and Sex : Stratégies pour surmonter la dynamique de sur-fonctionnement et de sous-fonctionnement

Les couples se présentent dans votre bureau, coincés dans une lutte acharnée - aucun des deux partenaires n'est heureux. 

Sans stratégies spécifiques pour modifier cette dynamique, vous resterez bloqué dans les mêmes batailles impossibles à gagner - et si vous ne recherchez pas le TDAH chez l'un des partenaires, vous risquez de rater le coche !

La prise en compte explicite du TDAH (y compris la réaction de l'autre partenaire) est l'agent de changement d'une thérapie réussie ! 

Le TDAH exacerbe les luttes universelles auxquelles tous les couples sont confrontés. Apprendre à travailler plus efficacement avec ces couples vous permettra d'être plus efficace avec tous vos couples.  

Rejoignez Ari Tuckman, PsyD, CST, dans ce regard neuf sur la façon de faire avancer les couples en thérapie : 

  • Surmonter les pièges de l'état d'esprit du TDAH  
  • Échapper à la dynamique de la sur-fonctionnalité et de la sous-fonctionnalité 
  • Créer des accords plus durables 
  • Négocier les désirs et les besoins de chaque partenaire  
  • Retrouvez les nombreux avantages d'une vie sexuelle satisfaisante 

Ne manquez pas l'occasion d'apprendre de l'un des rares experts du TDAH et de la sexothérapie ! 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Démontrer l'impact de la neurologie du TDAH sur la psychologie d'un individu. 
  2. Déterminer les nombreuses façons dont le TDAH peut affecter les deux partenaires d'un couple et les dynamiques communes qui en découlent. 
  3. Clarifier ce que la recherche nous apprend sur les différences entre les couples les plus et les moins heureux avec un partenaire atteint de TDAH et l'appliquer à la pratique. 
  4. Intégrer une compréhension plus approfondie du TDAH, de la dynamique relationnelle et de la sexualité pour travailler plus efficacement avec ces clients afin d'améliorer à la fois leur relation et leur vie sexuelle. 

Plan de cours

Dans l'esprit de l'adulte TDAH   

  • Difficulté à voir le temps et à appréhender l'avenir 
  • Éviter les tâches difficiles ou désagréables   
  • Les pièges et les rationalisations courantes de l'état d'esprit   
  • Défenses psychologiques après une vie passée à se faire corriger 

L'impact du TDAH sur les relations et la sexualité 

  • Le sur-fonctionnaire rencontre le sous-fonctionnaire 
  • Micromanagement ou indépendance 
  • Modèle de polarisation chronique de la poussée et de la traction 
  • La sexualité s'estompe et le lien du couple s'affaiblit. 

Ce que font les couples les plus heureux -  

  • Stratégies pour : 
    • Appliquer une compréhension plus approfondie du TDAH pour gérer la vie avec plus de résilience (pour les deux partenaires) 
    • Créer des attentes plus durables afin de désamorcer le bras de fer impossible à gagner entre la distraction et l'anxiété.  
    • Explorer les priorités pour décider de ce qu'il faut changer et de ce qu'il faut accepter dans la relation 
    • Négocier les différences de manière respectueuse et productive  
    • Identifier et surmonter les obstacles à une meilleure vie sexuelle 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Psychiatres
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 08/21/2020

Identifier et traiter un élève sur cinq souffrant de TDAH et de troubles de l'apprentissage qui retourne à l'école après avoir été mal diagnostiqué et mal compris

Nous savons tous que la pandémie de 2020 a mis en lumière des inégalités dans l'éducation qui persistent depuis 20 ans. Le défi que nous devons relever aujourd'hui est que l'amplification de ces dilemmes exige des actions immédiates fondées sur la science. Dans cette présentation, le Dr Lynne Kenney, psychologue pédiatrique, intègre la recherche et la pratique de la psychologie, des sciences cognitives, de la santé publique, de l'éducation, de la kinésiologie, de l'ergothérapie et de l'orthophonie afin d'offrir une perspective unique sur l'application des fonctions exécutives, des compétences socio-émotionnelles et sensori-motrices qui sont prêtes à changer une génération d'apprenants. Nous dépensons des milliards de dollars en programmes scolaires, alors que notre temps, notre énergie et nos ressources seraient mieux utilisés dans le développement des compétences cognitives, l'apprentissage socio-émotionnel, la phonologie, le calcul, la littératie physique et les services de santé mentale pour tous. 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Comprendre la neurobiologie de l'apprentissage.
  2. Découvrez pourquoi le fossé de la réussite nous concerne tous.
  3. Comprendre les précurseurs du développement de l'apprentissage.
  4. Apprenez ce que vous pouvez faire pour influencer les domaines neurobiologiques de l'apprentissage et du comportement.
  5. Découvrez les technologies et les outils d'évaluation actuels (qui ne sont pas enseignés dans les écoles supérieures) qui répondent à des questions plus pertinentes en matière d'apprentissage, de santé mentale et de comportement.
  6. Apprenez le rôle du développement des compétences cognitives et de Autorégulation dans l'amélioration des résultats scolaires.
  7. Comprendre le rôle de la littératie structurée et de la numératie fondamentale dans l'amélioration des résultats scolaires, sociaux et comportementaux.
  8. Apprenez les trois éléments (qu'on ne vous a pas enseignés) à dépister si vous travaillez avec un élève anxieux ou déprimé.
  9. Apprenez une méthodologie d'évaluation, de traitement et d'intervention fondée sur des données probantes afin d'améliorer les résultats en matière d'apprentissage et de comportement chez vos clients/élèves.

Plan de cours

Première partie

  • La neurobiologie de l'apprentissage  
  • Impact de la pauvreté sur le développement du cerveau 
  • Le fossé de la réussite 
  • Progrès scolaires (Nous sommes en retard) 
PARTIE II 
  • Les précurseurs du développement de l'apprentissage 
  • Actions que nous pouvons entreprendre 
  • Améliorer les compétences neurobiologiques fondamentales 
PARTIE III 
  • Prédire la réussite mieux que le QI 
  • Avantages du développement des fonctions exécutives 
  • Les conditions coexistantes sont importantes (BEAUCOUP !) 
PARTIE IV 
  • L'évaluation 
  • Planification du traitement 
  • Suivi des progrès 
  • Construire le pont vers la généralisation 

Public cible

  • Psychologues
  • Travailleurs sociaux
  • Conseillers
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Administrateurs scolaires
  • Enseignants/personnel scolaire

Copyright : 07/20/2021

Stratégies de TCC pour les enfants et les adolescents : Soutenir les élèves souffrant de TDAH et d'anxiété

L'école reprend ses droits, mais ce n'est pas une bonne nouvelle pour tout le monde.

Refuge pour certains et source de stress importante pour d'autres, l'école présente un certain nombre de facteurs de stress uniques, en particulier pour les personnes souffrant d'anxiété ou de TDAH. Alors qu'ils naviguent dans leur nouvelle normalité à l'école, ils auront besoin de plus de soutien que jamais. Êtes-vous prêt ?

Rejoignez le Dr David Pratt, expert en TCC chez l'enfant et l'adolescent, pour cette formation passionnante de 90 minutes conçue pour vous aider, vous et vos clients ou élèves, à réussir l'année scolaire. 

Vous apprendrez :

  • Pourquoi les élèves souffrant d'anxiété et/ou de TDAH sont particulièrement vulnérables aux difficultés à réintégrer l'école après une absence prolongée ?
  • Des stratégies et des outils de TCC faciles à mettre en œuvre pour aider vos élèves à répondre aux exigences scolaires et sociales de l'école.
  • Et plus encore !

Cette formation est indispensable pour toute personne travaillant avec des enfants d'âge scolaire et des adolescents.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminer les caractéristiques et les défis uniques des étudiants souffrant d'anxiété ou de TDAH en ce qui concerne la gestion des exigences scolaires et sociales de l'environnement scolaire ;
  2. Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour aider l'élève anxieux ou souffrant de TDAH à s'adapter positivement à son retour à l'école après une absence prolongée due à la quarantaine COVID-19. 
  3. Développer des interventions pour enseigner aux enfants et aux adolescents atteints de TDAH des compétences en matière de fonctionnement exécutif.

Plan de cours

L'anxiété scolaire : Pourquoi l'évitement n'est pas la solution

  • Un problème qui s'inscrit dans un continuum : Des appels matinaux à rester à la maison aux absences chroniques
  • Déclencheurs courants de l'évitement
  • 4 fonctions du refus scolaire ; interventions CBT conçues pour correspondre à chacune d'entre elles 
  • Coopération thérapeute - parent - école

TDAH : Plus qu'un simple problème de comportement

  • 7 déficits de fonctionnement exécutif (FE) sous-jacents au TDAH
  • Conseils aux enseignants et aux parents pour enseigner les compétences EF 
  • Interventions pour la motivation, la gestion du temps, la résolution de problèmes, la maîtrise des émotions, etc.

Public cible

Conseillers

Travailleurs sociaux

Psychologues

Thérapeutes conjugaux et familiaux

Éducateurs

Psychologues scolaires

Conseillers scolaires

Travailleurs sociaux en milieu scolaire

Paraprofessionnels de l'éducation

Administrateurs scolaires

Orthophonistes

Ergothérapeutes

Assistants en ergothérapie

Infirmières

Gestionnaires de cas

Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Copyright : 05/21/2020