Description complète du cours

"Break Through" Autorégulation Interventions pour les enfants et les adolescents atteints d'autisme, de TDAH, de troubles sensoriels ou émotionnels

Message de votre présentateur ...

Personne n'a jamais dit qu'il était facile de travailler avec des enfants atteints d'autisme, de TDAH ou de troubles sensoriels. Theo ne mange que des aliments blancs, a tendance à s'enfermer dans son propre monde et fond lorsqu'il est transféré trop rapidement. Steven, en 6e année, souffre de TDAH, a des difficultés d'organisation et une attitude difficile à surmonter. Mais comment aider un enfant à surmonter les problèmes Autorégulation qui limitent ses performances ?

J'ai découvert qu'il s'agissait d'une question simple avec une réponse complexe. J'ai entrepris d'en apprendre le plus possible sur les théories, les techniques et les recherches qui pourraient aider à rendre la vie de ces jeunes beaucoup plus gérable et prometteuse. J'ai suivi des cours intensifs sur les approches multisensorielles, l'intégration sensorielle, Autorégulation, le yoga, l'autisme, le TDAH et je suis devenue une spécialiste certifiée de l'autisme en 2018. J'ai une grande expérience de l'adaptation de ces techniques pour les rendre utilisables dans une variété de contextes tout en travaillant en étroite collaboration avec les enseignants, les aides, les professionnels de l'étude de l'enfant et les parents.

Rejoignez-moi pour que je vous guide à travers un large éventail d'interventions Autorégulation issues de mes années de recherche et de pratique, ainsi que des stratégies pour les adapter à votre environnement. Vous quitterez mon programme avec les compétences, les interventions et les stratégies essentielles pour aider les enfants à trouver l'harmonie avec eux-mêmes, leur famille et le monde qui les entoure !

Vous apprendrez :

Les techniques d'apaisement, sensorielles, motrices ou comportementales les plus efficaces pour un type de comportement donné
Le feedback vidéo de pair à pair comme intervention sociale pour les enfants et les adolescents atteints de TSA
Interventions sur le sommeil pour les enfants ayant des horaires de sommeil irréguliers
Interventions sur les comportements répétitifs et restrictifs d'un enfant souffrant de stéréotypie
Stratégies d'organisation à la maison et à l'école pour les adolescents atteints de TDAH
Et plus encore !

Je me réjouis de vous y voir ! Achetez dès aujourd'hui !

Informations sur le programme

Objectifs

Utiliser des techniques et des activités efficaces d'apaisement, sensorielles, motrices ou comportementales pour un type de comportement donné en classe, en clinique et à la maison.
Démontrer les signes avant-coureurs des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels chez les nourrissons et les jeunes enfants afin de concevoir des interventions appropriées.
Mettre en œuvre des interventions pour les comportements répétitifs et restrictifs d'un enfant souffrant de stéréotypie.
Intégrer la rétroaction vidéo entre pairs dans les interventions sociales destinées aux enfants et aux adolescents atteints de TSA afin d'accroître l'aisance sociale.
Utiliser l'intervention "Bedtime Fading with Response Cost" pour les enfants dont les horaires de sommeil sont irréguliers.
Concevoir des activités d'ancrage innovantes et des stratégies d'organisation efficaces pour les adolescents atteints de TDAH, à la maison et à l'école.
Intégrer des interventions "basées sur l'équipe" sur le site Autorégulation pour la salle de classe, la clinique et la maison.

Plan de cours

Les nombreux défis de la Autorégulation

équilibrer les besoins du corps, du cerveau, des sens, des émotions et du moi social
Régulation émotionnelle et sensorielle
Enfants neurotypiques et enfants atypiques
Différences avec les TSA, le TDAH et d'autres difficultés
Lier l'intervention aux résultats de l'évaluation
Dans quelle mesure la recherche est-elle efficace ?

Un peu de neuroanatomie

Cervelet : la machine à prédire
Le lien entre TSA, TDAH et sensorialité
Cartographie des émotions
Le rôle du nerf vagal dans tout cela

Parlons des nourrissons et des enfants en bas âge

Prédicteurs précoces des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels
Les nourrissons, le tempérament, les pleurs et l'attention sociale
Expressions faciales et émotions dans les TSA
Le retour d'information vidéo des parents sur les enfants en bas âge fait la différence !

Autorégulation pour tous les groupes d’âge et tous les types de comportement

Exposition et désensibilisation calmes et progressives
Repenser l'environnement de la classe, du bureau et/ou de la maison
Stratégies pour l'école maternelle et le jardin d'enfants
Jouer, jouer, jouer ! A l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
Aérobic en classe et autres activités
Travail lourd, exercice, pression profonde et jeu

Manger et dormir peut coopter les bons efforts

Effet d'un sommeil insuffisant sur les comportements répétitifs et l'affect négatif dans les TSA
Effets du traitement sensoriel sur le sommeil
L'heure du coucher s'estompe
Mélatonine, régimes d'élimination et suppléments pour les TSA et le TDAH
Intervention sensorielle au moment des repas

Troubles du spectre autistique : Techniques à utiliser absolument

Des listes, des histoires et des transitions attrayantes (rendez-les amusantes !)
Faire de la cohérence votre modus operandi
Jouer avec les enfants, DIR, ABA, essais discrets, etc.
Interventions sur les comportements restrictifs et répétitifs (ORR)
- Ordre élevé contre ordre faible
- Exercice et mouvement aquatique
- La thérapie sensorielle d'Ayres
- Interventions à méthode mixte
Aider les enfants atteints de TSA à faire face au rejet de leurs pairs
Retour d'information vidéo pour les scénarios sociaux : Ce qu'il faut faire et ce qu'il ne faut pas faire

TDAH : Intervenir efficacement auprès de cette "cible mouvante".

Un nouveau regard sur le TDAH combiné au trouble du déficit de la concentration
Techniques d'organisation innovantes
Créer des habitudes simples et rester simple
Activités d'ancrage : Pleine conscience, karaté, HIIT
Intervention d'autogestion et "aller au centre"
Contrôler l'impulsivité jeux de groupe métacognitifs
Réexamen de la rétroaction et de la synchronisation dans le cervelet

Interventions spéciales pour les adolescents et les préadolescents

Retour vidéo : Créer des expressions, des réactions et des interactions appropriées
Programmes de compétences sociales pour développer l'empathie dans la vie réelle
Techniques de régulation des situations sociales et d'évitement du rejet par les pairs
La thérapie sensorimotrice pour surmonter les traumatismes

C'est une équipe qui se bat pour le championnat

Partenariat entre enseignants, thérapeutes et spécialistes
Entrelacer les objectifs de l'équipe Autorégulation pour les rendre efficaces
Comment inclure les parents : Des interventions à domicile très efficaces

Public cible

Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Orthophonistes
Enseignants/personnel scolaire
Administrateurs scolaires
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Médecins
Conseillers scolaires
Psychologues scolaires
Conseillers d'orientation scolaire
Psychologues
Travailleurs sociaux
Conseillers professionnels agréés
Physiothérapeutes
Assistants en physiothérapie

Copyright : 03/14/2025

La TCD pour les clients neurodivergents

La thérapie comportementale dialectique (TCD) a aidé des milliers de thérapeutes à améliorer les compétences de vie de leurs clients plus rapidement et plus efficacement qu'ils ne l'auraient cru possible...

...mais si vous travaillez avec des clients neurodivergents, il se peut que vous manquiez des ingrédients clés pour intégrer avec succès les pratiques de la TCD dans leur vie.

Qu'il s'agisse de parler trop vite ou de ne pas accorder suffisamment de temps de traitement, d'utiliser des analogies ou des expressions idiomatiques qui ne fonctionnent pas, ou même d'exprimer des frustrations sur la manière dont les clients participent, vous pourriez, sans le vouloir, être perçu comme les excluant ou essayant de les réparer et de les rendre neurotypiques au lieu de les aider à construire une vie abondante à leur manière.

Regardez Hannah Smith, neurodiverse Conférenciers et experte en TCD, qui vous montre des moyens très efficaces d'adapter ce traitement puissant à cette population et d'apprendre à enseigner ces compétences d'une manière accessible et inclusive.

Vous y gagnerez :

Outils utiles pour présenter les concepts de la TCD à vos clients neurodivergents et les rendre plus accessibles et utilisables.
Des façons de cibler les compétences de la TCD, telles que la régulation des émotions et l'efficacité interpersonnelle, qui ne sont pas axées sur le client et qui ne donnent pas l'impression d'être "plus neurotypiques".
Confiance et compétence accrues dans l'identification et le traitement des aspects clés de la neurodivergence
...et bien plus encore !

Les clients réclament à cor et à cri des compétences qui les aideront à gérer l'accablement, mais pas à " être neurotypiques " - et la TCD, comme aucune autre thérapie, comprend des compétences qui permettent de gérer l'ensemble de la personne et de son cerveau.

Achetez aujourd'hui !

Informations sur le programme

Objectifs

Utiliser la terminologie moderne d'autonomisation et les techniques d'adaptation pour améliorer l'engagement des clients avec les populations neurodivergentes (ND).
Identifier la structure de la TCD et la différence entre les approches individuelles et de groupe, ainsi que les compétences associées pour les populations de la ND, dans le cadre de la pratique clinique.
Examiner les biais typiques de latéralisation hémisphérique du cerveau et les blocages verticaux dans le traitement de l'information dans les cerveaux des ND afin d'améliorer la pratique de la pleine conscience et le niveau de fonctionnement des clients.
Décrire le processus de dénomination des émotions, fondé sur les neurosciences, afin de sensibiliser aux possibilités d'intervention comportementale volontaire dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Reconnaître les blocages verticaux des compétences en matière de conscience somatique et de tolérance à la détresse afin de fournir des applications thérapeutiques plus ciblées et d'améliorer les résultats du traitement.
Évaluer les structures cognitives (ROSE, DEAR MAN, etc.) pour démystifier l'efficacité interpersonnelle à des fins de psychoéducation des clients des MN.

Plan de cours

Masquage, capacitisme et plus encore : un guide du clinicien sur les concepts modernes de la neurodivergence

Masquage, épongage, capacitisme et autres vocabulaires/concepts clés
Améliorer la compétence des cliniciens avec la roue de la neurodivergence
- Identifier/articuler les aspects clés de la neurodivergence
- Adaptations thérapeutiques essentielles pour les populations neurodivergentes
  - Dans la pratique individuelle
  - En pratique de groupe

Pourquoi les neurosciences dans la TCD pour la population neurodiverse - avantages et défis

Structure des quatre modules standard basée sur les neurosciences
Caractéristiques de chaque module
Différence importante entre la pratique en groupe et la pratique individuelle
Responsabilités, limitations et recherche

Le problème de la dialectique

Qu'est-ce que la dialectique ? Qu'est-ce que c'est vraiment ?
Contraster les cerveaux neurodivergents et neurotypiques pour plus de clarté, d'engagement et de dépannage
La TCD modifiée, basée sur le cerveau, comme solution

Sensibilisation et adaptations dans l'enseignement de la pleine conscience : trouver le phare dans la tempête

Les neurosciences de la pleine conscience
Le pouvoir du moment présent
Le clinicien attentif et le cerveau neurodivergent

Réguler les émotions en cas de surcharge sensorielle - surfer sur les vagues puissantes

Le macro et le micro des émotions
Le processus de dénomination et d'apprivoisement des émotions
Clarifier les lieux d'intervention pour les clients

Stratégies de tolérance à la détresse et de gestion de crise fondées sur les neurosciences : de la tempête à la tranquillité

Les règles de la tolérance à la détresse et de la gestion des crises
Deux types de détresse et de surcharge sensorielle
Cibler la sensibilisation et les compétences

Démystifier l'efficacité interpersonnelle - "il ne s'agit pas seulement de repères sociaux".

Le problème des 13 millisecondes - blocages verticaux (amygdale et système nerveux) des relations interpersonnelles
Le besoin cérébral neurodivergent de structure, de littéralité, de logique, etc.

Études de cas et applications pratiques

Public cible

Travailleurs sociaux
Conseillers
Psychologues
Psychothérapeutes
Conseillers en toxicomanie
Art-thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Infirmiers psychiatriques
Psychiatres
Médecins
Ergothérapeutes
Orthophonistes
Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 09/14/2023

Interventions fondées sur la pleine conscience pour le traitement du trouble du spectre de l’autisme

Au fil des ans, la prise de conscience et la compréhension des troubles du spectre autistique ont progressé dans le monde entier, à tel point que les enfants sont plus susceptibles d'être identifiés et diagnostiqués à un âge beaucoup plus précoce. Cela signifie également qu'un nombre croissant d'adultes sont également identifiés pour la toute première fois de leur vie.

En tant que diagnostic du spectre, les symptômes et la présentation de l'autisme peuvent facilement passer inaperçus et vous pouvez vous retrouver avec des clients autistes qui commencent à peine à comprendre ce qu'est l'autisme. Près de 50 % des personnes autistes déclarent souffrir de troubles anxieux concomitants. Il est donc probable que ces personnes aient eu des problèmes d'estime de soi et d'appartenance, de rigidité de la pensée et de confusion dans les interactions sociales. Il a été démontré que les exercices de pleine conscience aident les clients autistes à réduire leur anxiété, à accroître la réciprocité sociale et émotionnelle, à réduire la rumination et à améliorer la régulation émotionnelle.

Ce cours propose un examen approfondi des impacts sociaux et émotionnels pour les adultes vivant avec un TSA de niveau 1 et de la manière dont les interventions de pleine conscience peuvent apporter un changement utile. Des exercices spécifiques de pleine conscience seront fournis pour être utilisés dans votre pratique clinique.

Informations sur le programme

Objectifs

Faire la différence entre l'autisme et d'autres troubles.
Énumérer les idées fausses les plus répandues sur les TSA.
Décrire pourquoi et comment la pleine conscience peut être bénéfique aux personnes atteintes de TSA.
Démontrer une connaissance des divers traitements des TSA fondés sur des données probantes et sur la pleine conscience.
Employer de nombreux exercices de pleine conscience et des interventions ciblant les déficits réciproques sociaux/émotionnels et les impacts comportementaux restrictifs et répétitifs des TSA chez les clients.

Plan de cours

Le clinicien en pleine conscience

Comprendre les symptômes des TSA
L'importance du langage : Paradigme de la neurodiversité contre modèle du déficit
Comment les TSA sont-ils diagnostiqués ?

Distinguer les faits de la fiction

Mythes courants sur les TSA ("bas niveau de fonctionnement", langage de la première personne, Rainman, Aspergers)
Présentation chez les hommes et les femmes
Évaluer les troubles concomitants

Comprendre l'impact des TSA sur les enfants, les adultes et les parents

Traitez-vous les TSA ou leur impact émotionnel ?
Le "masquage" et ses conséquences émotionnelles

Le traitement des TSA par la pleine conscience

L'analyse comportementale appliquée et sa controverse
Groupes de compétences sociales
Efficacité des approches alternatives

Psychoéducation à la pleine conscience pour les TSA

Pourquoi la pleine conscience pour les TSA ?
Faire la différence entre la pleine conscience et la méditation

Outils basés sur la pleine conscience pour le clinicien
Exercices pour :

Augmenter la réciprocité sociale
Calmer l'esprit, le corps et les émotions
Augmenter la flexibilité de la pensée
Gérer les stimulations et autres comportements répétitifs
Augmenter l'auto-compassion
Réduire l'anxiété sociale liée aux TSA
Augmenter la capacité de régulation émotionnelle

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Professionnels de l'addiction
Travailleurs sociaux

Copyright : 02/13/2023

Le traitement de la dyslexie en toute simplicité

Vous arrive-t-il de passer de services en personne à des services virtuels sans avoir le temps de planifier ? Les parents ou vous-même êtes débordés et mal préparés pour aider les enfants à la maison ?

Si vous avez répondu oui, ce cours est fait pour vous !

Aider les parents à suivre les recommandations concernant les activités scolaires à domicile.

Vous apprendrez comment utiliser une simple activité culinaire pour améliorer la mémoire visuelle afin de suivre des instructions écrites, des puzzles tangram pour réduire les inversions de lettres, le jeu de la plaque d'immatriculation pour améliorer la mémoire des chiffres, comme trouver des mots en parcourant un livre, et bien plus encore ! À la fin de cet atelier, vous vous sentirez confiant et capable d'identifier les besoins d'apprentissage d'un enfant, d'acquérir des stratégies pour la dyslexie qui auront un impact positif, et de développer des objectifs de traitement en personne ou virtuels pour la réussite scolaire !

Informations sur le programme

Objectifs

Distinguer la nécessité d'une remédiation à la lecture de celle d'un réentraînement cognitif fonctionnel afin d'améliorer le plan de traitement.
Développer 3 stratégies visuelles pour la dyslexie afin d'améliorer la compréhension de la lecture.
Appliquer 3 stratégies auditives pour la dyslexie afin de suivre des instructions verbales.
Déterminer des activités quotidiennes pour améliorer la fonction cognitive exécutive afin de soutenir la mémoire globale, l'interprétation de ce qui est vu et la coordination entre les mains et les yeux.

Plan de cours

Développement neurologique Étiologie de la dyslexie

Les fonctions linguistiques du cerveau et leur lien avec la dyslexie

Le pouvoir de l'observation

Outil de dépistage de la dyslexie
Scénario de cas - Utilisez votre sens de l'observation pour faire la différence entre une personne qui a besoin d'un rattrapage en lecture et une intervention pour la dyslexie.
Comment transformer l'évitement en plan de traitement

La dyslexie n'est pas qu'une question de lecture !

Fonction cognitive exécutive développement
Vue d'ensemble nécessaire à la réussite de la lecture

Stratégies, interventions et coaching pour la réussite de l'apprentissage

Visuel
Auditoire
Motricité visuelle (activités pratiques)
Modifications
Exigences temporelles

En attente d'un test ? Obtenez des résultats positifs en attendant !

Des idées pratiques de traitement en personne ou virtuel à mettre en œuvre dès maintenant
Activités pratiques quotidiennes pour les parents

Public cible

Ergothérapeutes
Enseignants des classes ordinaires
Enseignants en éducation spécialisée
Orthophonistes
Psychologues scolaires
Conseillers scolaires
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Spécialistes de la lecture
Aides-enseignants

Spectre du TDAH et du TOC

Le TDAH, caractérisé par des problèmes d'attention, d'hyperactivité, d'impulsivité et de fonctions exécutives, entraîne souvent des interférences dans tous les domaines de fonctionnement...

Mettre les gens en porte-à-faux entre leurs valeurs et leurs comportements.

Les troubles obsessionnels compulsifs (TOC), caractérisés par des pensées et des comportements répétitifs, peuvent être au minimum gênants et au pire tourmentants.

Le TDAH et les TOC ont des points communs : le déplacement de l'attention, la flexibilité, l'anxiété et les comportements orientés vers un but précis.

Bien que les deux troubles doivent être traités, il est utile d'évaluer lequel des deux est le "moteur".

Dans cette session, le Dr Olivardia partage des techniques telles que la thérapie cognitive, l'ACT et d'autres pour distinguer les différences et les ressemblances entre le TDAH et le spectre du TOC et la façon dont elles se manifestent :

Pure-O
Trouble de la thésaurisation
Trouble du tic
Comportements répétitifs centrés sur le corps
Trouble dysmorphique du corps

En apprenant à percer le mystère de ce couple diagnostique et courant, vous pouvez aider vos clients à avancer dans leur vie.

Rejoignez-nous pour cet événement incontournable qui vous offre des solutions concrètes pour traiter vos clients TDAH+OCD !

Informations sur le programme

Objectifs

Identifier les symptômes des TOC et des troubles obsessionnels compulsifs pour mieux poser un diagnostic précis.
Différencier les symptômes des TOC et des TDAH afin de démontrer une compréhension des critères de diagnostic.
Comprendre comment l'une des deux pathologies peut être diagnostiquée à tort comme étant l'autre.
Citer les manifestations courantes du trouble obsessionnel-compulsif (telles que le Pure-O, le trouble de la thésaurisation, les comportements répétitifs centrés sur le corps, le trouble de la dysmorphie corporelle et le trouble du tic) chez les personnes atteintes de TDAH.
Appliquer les recommandations de traitement pour les TOC, ainsi que lorsqu'une personne souffre à la fois de TOC et de TDAH.

Plan de cours

Comorbidité TOC et TDAH

Études de prévalence
La place du TDAH dans le spectre du TOC
Pure-O
Trouble de la thésaurisation
Trouble du tic
Comportements répétitifs centrés sur le corps
Trouble dysmorphique du corps

Traits de personnalité communs

TDAH
TOC

Erreur de diagnostic

Comment le TDAH n'est pas pris en compte dans les populations souffrant de TOC
Comment les TOC ne sont pas pris en compte dans les populations souffrant de TDAH

Neurologie et génétique

Cerveau TDAH
Le cerveau des TOC
Le cerveau des TDAH et des TOC

Traitement

Prévention de l'exposition et de la réaction (ERP)
Thérapie cognitive
Thérapie d'acceptation et d'engagement
Médicaments
Défense des intérêts

Obstacles au traitement

Défis pour les cliniciens dans le traitement des patients souffrant de TDAH et de TOC

Public cible

Psychologues
Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Travailleurs sociaux
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Enseignants/personnel scolaire
Administrateurs scolaires
Professionnels de l'addiction
Orthophonistes
Ergothérapeutes
Diététiciens