Description complète du cours

Guérir les blessures non dites : thérapie d’attachement jumelée pour parents et enfants

Lorsque les enfants portent des antécédents de traumatismes et que les parents apportent leurs propres blessures d’attachement non guéries, les cycles de désaccord et de déconnexion peuvent discrètement façonner la vie familiale.

Que ce soit dans des familles adoptives ou biologiques, ces schémas se répètent souvent de génération en génération – laissant parents et enfants difficiles à se sentir en sécurité et connectés. Cette séance présente la thérapie d’attachement jumelée, une approche qui aide à réparer ces blessures cachées en répondant aux besoins du parent et de l’enfant, créant ainsi de l’espace pour de nouveaux schémas de confiance, d’harmonisation et de guérison.

Principaux enseignements :

Comment des blessures d’attachement tacites émergent dans la dynamique parent-enfant
Les défis uniques des familles adoptives et les parallèles dans tous les systèmes familiaux
Thérapie d’attachement jumelée pour restaurer la sécurité, l’harmonisation et la confiance
Stratégies pour briser les cycles générationnels et favoriser une connexion sécurisée

Informations sur le programme

Objectifs

Décrivez comment les traumatismes non résolus de l’attachement aux aidants et les antécédents de traumatismes des enfants interagissent pour façonner la désharmonie et l’évaluation de la sécurité/menace dans les routines quotidiennes.
Différencier les comportements liés au traumatisme de la défiance intentionnelle en utilisant une évaluation informée de l’attachement (capacité réfléchie du soignant, indices de régulation de l’enfant) pour guider la formulation des cas.
Appliquez au moins deux stratégies dyadiques issues de la thérapie d’attachement jumelée pour renforcer l’harmonisation et réduire les cycles intergénérationnels de déconnexion.

Public cible

Décrivez comment les traumatismes non résolus de l’attachement aux aidants et les antécédents de traumatismes des enfants interagissent pour façonner la désharmonie et l’évaluation de la sécurité/menace dans les routines quotidiennes.
Différencier les comportements liés au traumatisme de la défiance intentionnelle en utilisant une évaluation informée de l’attachement (capacité réfléchie du soignant, indices de régulation de l’enfant) pour guider la formulation des cas.
Appliquez au moins deux stratégies dyadiques issues de la thérapie d’attachement jumelée pour renforcer l’harmonisation et réduire les cycles intergénérationnels de déconnexion.

Copyright : 04/23/2026

Échos de l’abus : EMDR et interventions intégrées pour la dynamique intériorisée des auteurs chez les enfants et les adolescents

Pour beaucoup d’enfants ayant subi des abus, la voix de l’agresseur ne disparaît pas – elle devient partie intégrante de leur monde intérieur. Cette formation vous aidera à identifier quand cette dynamique est en jeu et par où commencer l’intervention.

Vous apprendrez à :

Reconnaître les comportements qui signalent des dynamiques intériorisées de l’agresseur
Évaluer la dissociation et les adaptations défensives chez les enfants et les adolescents
Appliquer des interventions polyvagales, EMDR, de jeu et d’arts expressifs dans le traitement
Soutenez des relations sûres et en voie de guérison avec des aidants non offensants

Informations sur le programme

Objectifs

Identifier les signes comportementaux et relationnels des dynamiques intériorisées des auteurs chez les enfants et les adolescents.
Différenciez les schémas punitifs autodirigés de la défiance volontaire par des signaux d’évaluation basés sur l’attachement et la régulation.
Mettre en œuvre au moins deux interventions alignées sur les données probantes pour affaiblir l’influence interne des auteurs et rétablir la sécurité relationnelle.

Plan de cours

Signes et évaluations

Signaux vocaux intériorisés de l’auteur (autocritique, commandes internes dures)
Défenses dissociatives, parties divisées, adaptations à l’auto-punition
Rupture de l’attachement et rôle relationnel du soignant dans la dynamique de l’écho

Cadres d’intervention

Échafaudages de régulation éclairés par le polyvagal pour les systèmes de menace internes
Protocoles EMDR adaptés au travail vocal intériorisé
Le jeu et les arts expressifs rencontrent les parties internes de façon sécuritaire

Réparation dyadique et sécurité relationnelle

Échafaudages de sécurité avec des aidants non offensants
Rituels de micro-réparation, gestes de réparentage, miroir accordé

Défis, risques et jugement clinique

Résistance, retraumatisation, risques d’enchevêtrement des limites
Contraintes culturelles, développementales et familiales
Flexibilité et rythme progressif, supervision continue
Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/23/2026

Guérir le système nerveux traumatisé : techniques somatiques et sensorimotrices pour rétablir la sécurité et la régulation chez les enfants

Le traumatisme remodele le système nerveux en développement, laissant les enfants lutter pour se sentir en sécurité, courageux et connectés. Cette séance vous offre des outils pratiques pour restaurer la régulation et la résilience — en utilisant des stratégies polyvagales et somatiques qui peuvent être appliquées en thérapie, à l’école, aux familles et en milieu communautaire.

Vous apprendrez à :

Repérez les signes comportementaux et physiologiques de dysrégulation à travers les milieux
Utilisez des outils somatiques et sensoriels — ancrage, respiration, mouvement — pour une intervention immédiate
Adapter les techniques de psychothérapie polyvagale et sensorimo-motrice pour les enfants
Impliquer les aidants, les enseignants et les partenaires communautaires pour bâtir des réseaux de soutien informés du traumatisme

Informations sur le programme

Objectifs

Identifier les marqueurs comportementaux et physiologiques de la dysrégulation dans les contextes cliniques, éducatifs et communautaires.
Intégrer des modalités axées sur le traumatisme, incluant la thérapie polyvagale, la thérapie par les arts expressifs, les adaptations EMDR pour enfants et la psychothérapie sensorimotrice, dans les plans de traitement.
Développez des systèmes collaboratifs en impliquant les aidants, les enseignants et les partenaires communautaires dans des plans de guérison durables.

Plan de cours

Traumatisme infantile et développement du système nerveux

Signaux de dysrégulation comportementale et physiologique à la maison, à l’école, en thérapie
Décalage de contexte : déclencheurs environnementaux vs indices sécuritaires

Outils Somatiques et de Régulation

Ancrages d’ancrage, séquences de respiration lentes
Rythmes de mouvement doux, entrées sensorielles titrées
Limites de la recherche et risques potentiels

Modalités axées sur le traumatisme

Encadrement polyvagal, adaptations EMDR enfant, soutiens des arts expressifs
Stratégies sensorimotrices adaptées aux niveaux du système nerveux

Soutien relationnel et systémique

Échafaudages de co-régulation des aidants/enseignants
Indices de sécurité réseau, alignement des systèmes informés par les traumatismes

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/23/2026

Réécrire l’histoire : Débloquer la croissance post-traumatique chez les enfants et les adolescents

Le traumatisme ne laisse pas seulement des blessures – il transforme la façon dont les enfants se perçoivent eux-mêmes, les autres et leur avenir. Un vrai rétablissement signifie aider les enfants à progresser – force, sens, résilience et connexion plus profonde – afin qu’ils puissent s’épanouir au-delà du traumatisme.

Cette séance offre des outils pratiques pour vous aider, vous et vos clients, à « réécrire l’histoire » du traumatisme. Vous apprendrez à évaluer les progrès vers la croissance, à intégrer des interventions qui favorisent la résilience et la transformation positive, et à créer une feuille de route de rétablissement qui inclut plus que le simple soulagement des symptômes.

Vous apprendrez à :

Identifier l’impact du traumatisme sur le développement et les signes de résilience chez les enfants
Utilisez des stratégies qui font évoluer les objectifs de traitement de la réduction des symptômes vers les résultats de croissance
Appliquer des approches informées du traumatisme qui favorisent la croissance post-traumatique chez les enfants et les familles

Informations sur le programme

Objectifs

Différencier la récupération, la résilience et la croissance post-traumatique chez les enfants afin d’établir des objectifs de traitement au-delà de la réduction des symptômes.
Identifiez au moins trois marqueurs développementaux ou indicateurs relationnels qui signalent un progrès vers la croissance post-traumatique.
Appliquer des stratégies d’évaluation et d’intervention qui favorisent la formation d’une identité positive, l’adaptation adaptative et le renforcement des liens entre le soignant et l’enfant.

Plan de cours

Croissance traumatique vs. croissance

La récupération comme retour à la base
La résilience comme facteur protecteur
La croissance comme transformation au-delà du traumatisme

Chemins vers la croissance post-traumatique

Formation positive de l’identité et création de sens
Réparation des relations et renforcement des liens
Stratégies d’adaptation adaptatives face au stress et à l’adversité

Stratégies cliniques pour la croissance

Outils d’évaluation pour suivre les progrès vers la croissance
Des interventions qui cultivent l’espoir, l’autonomie et la résilience
Intégration de pratiques informées par les traumatismes à travers les milieux

Défis et considérations

Limites de la PTG en tant que processus à long terme
Influences développementales et culturelles sur les résultats
Risques d’une focalisation prématurée sur la croissance avant la stabilisation

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/23/2026

Dire la vérité aux enfants sur le traumatisme

Les parents et les aidants évitent souvent les vérités difficiles, croyant qu’ils protègent leur enfant – pourtant, cette évitement laisse les enfants confus, seuls et déconnectés de leurs propres histoires. Cette séance vous donnera les outils pour aider les familles à briser le silence, à parler l’indicible avec sensibilité et à construire des récits qui restaurent la sécurité et la connexion.

Vous apprendrez à :

Soutenez les aidants à dépasser l’évitement pour créer des récits sensibles au développement qui guérissent plutôt que nuisent
Transformez le jeu post-traumatique en voies pour la vérité et la cohérence
Utilisez des explications fondées sur l’attachement pour renforcer le lien entre aidant et enfant

Informations sur le programme

Objectifs

Décrivez quand et pourquoi la divulgation du traumatisme est appropriée sur le plan du développement, en distinguant le silence protecteur de l’évitement nuisible.
Évaluez les signaux de préparation des aidants et les schémas de résistance afin de savoir quand soutenir ou retarder le partage du récit.
Construisez des échafaudages narratifs sensibles au développement (questions, métaphores, rythme) qui aident les enfants à reprendre leur histoire en toute sécurité.

Plan de cours

Introduction au travail narratif dans le cadre TraumaPlay™
Comment les enfants racontent-ils leur vérité?
Jeu post-traumatique et voies de poursuite
Deux questions transformatrices
Comment travailler avec l’incongruence chez les aidants
Explications fondées sur l’attachement pour les aidants
Les parents comme partenaires et techniques pour travailler avec les défis des aidants
Lignes directrices pour créer des récits sensibles au développement
Risques et limites de la recherche et des techniques

Des exemples de cas seront tissés tout au long

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/24/2026

Quand le traumatisme rencontre l’exposition prénatale

Lorsque les enfants atteints de FAS, NAS, TDAH ou TSA font également face à des adversités ou traumatismes sociaux importants, les effets sont amplifiés. Cette séance offre une perspective holistique et informée du traumatisme pour comprendre ces voies qui se chevauchent tout en vous fournissant des outils pratiques pour soutenir la résilience et la guérison.

Vous apprendrez :

Comment l’exposition prénatale aux substances et les composés traumatistiques entraînent les défis du développement
Symptômes des besoins neurodéveloppementaux et émotionnels sous-jacents
Stratégies pour relier le comportement à ses moteurs – des défis sensoriels et exécutifs aux besoins de santé négligés
Des partenariats familiaux afin de créer des environnements sécuritaires et stables qui favorisent le rétablissement et la croissance

Informations sur le programme

Objectifs

Expliquez comment l’exposition prénatale et les traumatismes interagissent pour exacerber les vulnérabilités développementales, réglementaires et émotionnelles chez les enfants.
Identifiez des indicateurs comportementaux, sensoriels et exécutifs qui indiquent des besoins sous-jacents liés au neurodéveloppement ou au traumatisme.
Sélectionnez des interventions intégrées et des stratégies de collaboration avec les aidants adaptées aux enfants ayant des traumatismes et des troubles neurodéveloppementaux.

Plan de cours

L’intersection du traumatisme et de l’exposition prénatale aux substances

Comment le FAS, le NAS et l’adversité sociale accumulent les effets négatifs
Pourquoi le traumatisme amplifie la régulation, l’attention et les difficultés socio-émotionnelles
Interprétations erronées courantes : lorsque les symptômes sont perçus comme un comportement délibéré

Vulnérabilité et facteurs de risque

Taux élevés d’ACE : abus, négligence et perturbations relationnelles
Défis cognitifs et émotionnels qui augmentent leur vulnérabilité au traumatisme
Traumatisme intergénérationnel et son impact sur le développement de l’enfant

Implications cliniques et intervention

Évaluation informée par le traumatisme : reconnaître le comportement comme symptôme
Stratégies pour traiter des conditions concomitantes (TSA, TDAH, anxiété, dépression)
Interventions pratiques : SEEK, entrevue motivationnelle, EMDR, thérapies somatiques et créatives
Construire des environnements sécuritaires et stables en collaboration avec les familles et les aidants
Limites de la recherche et risques potentiels

Chemins vers la guérison

Attachement de soutien et Autorégulation
Renforcer la perception de soi et la résilience
Adapter les interventions holistiques à travers plusieurs voies développementales

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/24/2026

De la neuroception à la connexion

Même les meilleures stratégies thérapeutiques peuvent échouer si les enfants ne se sentent pas en sécurité dans leurs relations les plus proches. La véritable guérison se produit lorsque les parents assument leur rôle de co-régulateurs principaux – aidant le système nerveux de leurs enfants à passer de menace à sécurité. Cette séance vous équipe pour intégrer les parents dans le processus grâce à des outils simples et fondés sur des preuves qui favorisent la connexion, la résilience et le rétablissement.

Vous apprendrez à :

Reconnaître les signaux de sécurité et de menace qui façonnent les interactions enfant-parent
Enseignez aux parents des stratégies pratiques de corégulation – respiration, ancrage, rythme et réparation
Traduisez les neurosciences dans un langage quotidien que les parents peuvent comprendre et utiliser
Collaborez avec les familles sans blâme, en bâtissant des systèmes de sécurité à la maison, à l’école et dans la communauté

Informations sur le programme

Objectifs

Expliquez comment le système nerveux détecte les signaux de sécurité et de menace, et pourquoi ce processus sous-tend la récupération après un traumatisme.
Équipez les parents à agir comme principaux co-régulateurs et sources de sécurité pour leur enfant.
Engagez les parents avec des approches et des stratégies qui mettent l’accent sur leur rôle essentiel au sein des co-régulateurs, tout en évitant les blâmes ou les critiques.

Plan de cours

La neuroception en action

Comment le système nerveux détecte la sécurité et la menace
Comportements des enfants : reflets des états du système nerveux

La sécurité des bâtiments comme fondation

Signes de sécurité et de menace dans les interactions quotidiennes
Réglementation, routines et environnement : Aidez les parents à donner le ton

Partenariat avec les parents

La corégulation par la respiration, l’ancrage, le rythme et la réparation
Autonomiser les aidants sans reproche
Traduire les neurosciences en outils simples et utilisables pour les familles

Réparation et résilience

Normalisation de la déconnexion
Étapes de réparation pour reconstruire la confiance et la connexion

Risques et considérations

Limites de la recherche et risques potentiels
Neuroception et cadres de co-régulation avec sensibilité culturelle

Public cible

Psychologues
Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Travailleurs sociaux
Orthophonistes
Enseignants/personnel scolaire
Administrateurs scolaires
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas
Diététiciens
Infirmières
Administrateurs de maisons de retraite et d'établissements d'aide à la vie autonome
Physiothérapeutes
Assistants en physiothérapie

Copyright : 04/24/2026

Geysers et garde-fous pour enfants et adolescents : points de pression du traumatisme et rôles adultes dans la réactivité

Pour certains enfants, le traumatisme reconfigure le système de réponse au stress de sorte que les signaux de sécurité se retournent contre eux – transformant les stratégies de calme en déclencheurs de panique, de crises ou d’agressivité. Lorsque les adultes interprètent ces explosions comme de la défiance, le cycle du traumatisme s’approfondit. Cette séance recadre les comportements « sortis de nulle part » à travers le prisme de l’inversion vagale, montrant aux cliniciens comment défendre les enfants dans les foyers, les écoles et les communautés avec une approche systémique et compatissante.

Principaux enseignements :

Inversion du tonus vagal et son rôle dans les réponses explosives au traumatisme
Inondation, excitation physiologique et signes cachés de détresse
Rôles systémiques des adultes dans la reconnaissance de la douleur versus la défiance
La recherche sur la résilience met en lumière le pouvoir d’un adulte attentionné

Informations sur le programme

Objectifs

Expliquez les concepts de l’inversion du tonus vagal et son impact sur les réponses explosives aux traumatismes chez les enfants.
Différencier les expressions comportementales de détresse et la défiance intentionnelle au sein des populations touchées par un traumatisme.
Identifiez des stratégies systémiques – à la maison, à l’école et à la communauté – qui soutiennent la résilience et mettent l’accent sur le rôle d’un adulte attentionné.

Plan de cours

Comprendre les points de pression du traumatisme

Inversion du ton vagal et réponses explosives
Inondation, excitation et signes cachés de détresse
Des signaux de sécurité qui se retournent contre eux

Reformuler les rôles d’adultes

Douleur versus défi dans le comportement des enfants
Des mauvaises interprétations qui approfondissent les cycles de traumatisme
Responsabilité systémique à la maison, à l’école et à la communauté

Chemins vers la résilience

Recherche sur le pouvoir d’un adulte attentionné
Passer de « problème » à « individu »
La résilience comme priorité systémique

Outils pratiques et considérations

Informations sur la variabilité de la fréquence cardiaque et la surveillance
Cadres pour la collaboration systémique
Risques et limites de la recherche sur la vague et la résilience

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Copyright : 04/24/2026

Reformuler la dissociation chez les enfants : du symptôme rare à la réalité quotidienne

Beaucoup de cliniciens pensent que la dissociation chez les enfants est rare et liée uniquement à des traumatismes extrêmes – mais elle est en réalité courante, adaptative et se manifeste dans le travail clinique quotidien. Un malentendu peut laisser les enfants mal étiquetés, honteux et sans soutien. Cette séance propose des stratégies pratiques et fondées sur des preuves pour reconnaître, normaliser et aborder la dissociation à tous les stades du développement.

Principaux enseignements :

Voyez la dissociation partout – des changements subtils d’attention à la dépersonnalisation complète – et enfin en faites un sens
Utilisez la fenêtre de tolérance pour expliquer clairement la dissociation aux clients, aux familles et aux écoles
Des interventions concrètes adaptées à chaque étape du développement qui fonctionnent réellement dans des contextes réels
Réduisez la honte, renforcez la résilience et créez des systèmes de soutien durables

Informations sur le programme

Objectifs

Différenciez la dissociation comme un spectre de réponses adaptatives des diagnostics erronés courants tels que le TDAH ou les comportements oppositionnels chez les enfants et les adolescents.
Appliquer le cadre de la Fenêtre de tolérance pour conceptualiser et expliquer la dissociation à travers les stades de développement aux clients, aux familles et au personnel scolaire.
Démontrer une intervention fondée sur des preuves pour chaque étape du développement (0-5, 6-10, 10-12, adolescents) afin de réduire la honte et de soutenir la régulation.

Plan de cours

Reformuler la dissociation

La dissociation comme courante et adaptative
Réduire la stigmatisation et la honte pour les enfants et les familles

Fenêtre de tolérance

Le spectre de l’hypohyperhyperexcitation comme cadre
Langage simple pour les enfants, les familles, les écoles

Perspectives de recherche et lacunes

Études limitées : protocoles adaptés pour adultes
Modalités explorées (TCD, EMDR, pleine conscience)
Lacunes en matière de preuves, risques et limites

Marqueurs de développement

Petite enfance : régression, arrêt, retrait
École : rêveries, inattention, plaintes somatiques
Adolescents : comportements à risque, confusion d’identité, automutilation

Outils pratiques et soutien des systèmes

Compétences adaptées à chaque étape du développement
Stratégies familiales et scolaires pour réduire les erreurs d’étiquetage
Construire des soutiens systémiques pour la réglementation et la sécurité

De la peur à la confiance en soi

Thérapeutes dotés de clarté
Familles validées et soutenues

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Psychologues
Travailleurs sociaux
Professionnels de l'addiction
Gestionnaires de cas

Faire le pont entre le désespoir et la sécurité

Quand le cerveau d’un jeune commence à murmurer « Je n’en peux plus », ce qu’il communique vraiment, c’est un appel de détresse neurobiologique profond — un appel qui oblige les cliniciens à traduire la douleur en voies de sécurité et de connexion.

La suicidabilité chez les enfants et les adolescents n’est pas simplement une crise psychologique; C’est un événement cérébral complet façonné par des traumatismes, des ruptures d’attachement et des mécanismes d’adaptation déréglés qui détournent le système nerveux. Dans cet atelier, la Dre Kate Truitt apporte une perspective compatissante et éclairée par les neurosciences aux moments les plus complexes et déchirants de la pratique clinique — lorsque la volonté de survie d’un jeune semble fragile.

À travers le prisme du cadre Brain Partnership, les participants apprendront à identifier et à interrompre les boucles neuronales de désespoir et de surcharge qui sous-tendent la pensée et le comportement suicidaires. Le Dr Truitt traduira des recherches de pointe sur l’amygdale, le cortex préfrontal et la neuroplasticité en stratégies accessibles et concrètes d’évaluation, d’intervention et de stabilisation. Les participants repartiront avec une boîte à outils de techniques immédiatement applicables conçues pour aider les jeunes clients à trouver un ancrage, réguler la détresse et se reconnecter à l’espoir.

Les cliniciens exploreront comment les traumatismes et les perturbations de l’attachement façonnent les systèmes de survie du cerveau, comment les comportements d’adaptation inadaptés (y compris l’automutilation) émergent comme tentatives de régulation émotionnelle, et comment créer des interventions axées sur la sécurité qui réactivent le cerveau pensant et restaurent un sentiment de connexion et de but.

Informations sur le programme

Objectifs

Décrivez comment le stress traumatique affecte le cerveau en développement et contribue aux pensées et comportements suicidaires chez les enfants et les jeunes.
Appliquer des stratégies fondées sur les traumatismes et fondées sur les neurosciences pour aider les enfants et les adolescents à réguler leur détresse, à rétablir la sécurité et à renforcer leur résilience.

Plan de cours

I. Le cerveau suicidaire : comprendre la neurobiologie de la détresse -- (Domaine CATP : Réactions des enfants au stress traumatique)

Examinez comment le cerveau en développement code et réagit à une douleur émotionnelle insupportable.

Explorez l’interaction entre l’amygdale, le cortex préfrontal et le système nerveux autonome lors d’une crise suicidaire.

Identifiez comment le traumatisme et le stress chronique modifient les voies neuronales vers le désespoir et l’impulsivité.

II. L’attachement, la perte de la sécurité ressentie et l’adaptation en tant que communication - (Domaines CATP : Théorie de l’attachement et stratégies d’adaptation – Adaptatif et inadapté)

Comprenez comment les ruptures de l’attachement et les ruptures relationnelles amplifient la vulnérabilité suicidaire.

Reconnaître l’automutilation, le retrait et l’agressivité comme les efforts du cerveau pour reprendre le contrôle ou la connexion.

Traduisez les comportements d’adaptation inadaptés en informations neurobiologiques et émotionnelles pertinentes.

Intégrez des soutiens relationnels et environnementaux qui reconstruisent la confiance, la prévisibilité et la sécurité interne.

III. De la crise à la connexion : résilience et espoir - (Domaines CATP : théorie de l’attachement et stratégies d’adaptation – adaptatif et inadapté)

Appliquer le langage et la psychoéducation qui normalisent la détresse et renforcent la neuroplasticité et la croissance.

Utilisez des interventions axées sur la régulation qui rétablissent l’équilibre entre émotion et cognition.

Découvrez comment la sécurité relationnelle, la présence consciente et la communication compatissante renforcent les réseaux de résilience.

Mettre l’accent sur le rôle des cliniciens dans la modéliser l’espoir pour les clients et leurs aidants comme un état neurobiologique qui peut être appris et maintenu.

Public cible

Conseillers en santé mentale agréés
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Travailleurs sociaux
Psychologues
Conseillers et éducateurs scolaires
Gestionnaires de cas et professionnels du bien-être de l’enfance
Infirmières et cliniciens/médecins en santé comportementale pédiatrique

L'adoption et le placement familial : Stratégies pour entrer dans le "monde intérieur" de l'enfant en créant des liens et de l'engagement

Pour les enfants adoptés à la naissance ou ceux qui ont connu de multiples placements en famille d'accueil, leur monde intérieur est très complexe et ambigu, par rapport à un enfant qui reste dans sa famille d'origine. L'expérience du placement en famille d'accueil et de l'adoption est considérée comme défavorable et traumatisante.

À l'âge adulte, ils ont été séparés de leur famille biologique, se sont adaptés à une nouvelle famille, ont été confrontés à des peurs et à des fantasmes, se sont interrogés sur leur identité et ont besoin d'être aidés dans leur quête perpétuelle de soi : "Qui suis-je et quelle est ma place ?" Si leur "monde intérieur" n'est pas reconnu, cela peut entraîner des problèmes émotionnels, psychologiques et comportementaux durables.

Jeanette Yoffe, thérapeute pour enfants spécialisée dans l'adoption et le placement en famille d'accueil, s'appuie sur sa propre expérience de l'adoption et du passage par le système de placement en famille d'accueil pour nous plonger dans le "monde intérieur" des enfants adoptés et placés en famille d'accueil.

Cette formation vous permettra de vous familiariser avec des méthodes nouvelles et imaginatives pour travailler avec des enfants traumatisés et leurs familles en en utilisant des interventions qui facilitent l'attachement, la création de liens et la construction de familles solides. Vous apprendrez à favoriser l'engagement et la connexion avec les enfants avec lesquels vous travaillez et obtiendrez des stratégies uniques pour aider les enfants à exprimer leur colère, à réguler leurs affects, à gérer leur chagrin et leur perte... et à les aider à créer un nouveau récit pour réorganiser leur monde intérieur.

Informations sur le programme

Objectifs

Développer la connaissance des nouveaux outils et interventions à utiliser spécifiquement avec les enfants qui ont été adoptés et/ou placés en famille d'accueil.
Évaluer le "monde intérieur" d'un enfant adopté ou placé en famille d'accueil en cas de deuil et de perte.
Intégrer 2 stratégies pour favoriser l'engagement, la connexion et la confiance avec les enfants résistants.
Démontrer 4 interventions thérapeutiques créatives à utiliser avec les enfants pour les aider à exprimer leur colère, à réguler leurs affects et à gérer leur chagrin et leur perte.

Plan de cours

Le "monde intérieur" d'un enfant adopté ou accueilli

Explorer les systèmes familiaux internes
Créer un récit cohérent
Extérioriser les pensées et les sentiments internes

Interventions basées sur le jeu pour les enfants de plus de 5 ans

Exprimer sa colère
Réguler l'affect
Gérer le chagrin et la perte

Favoriser l'engagement, la connexion et la confiance avec les enfants résistants

Ne pas avoir honte de "parler" des transitions du début de leur vie
Stimuler la créativité par des directives non verbales
Créer un environnement de "jeu sans pression

Activités de traitement structurées, exemples, document détaillé

Objectifs du traitement
Matériel nécessaire
Approche "comment faire" pour chaque méthodologie

Public cible

Les professionnels travaillant dans le domaine de l'adoption et du placement familial ou ceux qui souhaitent en savoir plus sur cette population et acquérir des compétences pour travailler avec des familles liées par l'adoption et le placement familial.