Description complète du cours

Évaluations éclairées par les traumatismes

Bien que de nombreux organismes et organismes de santé mentale expriment légitimement la nécessité pour les cliniciens d’être « informés des traumatismes », la réalité est que la définition de cette expression est ouverte à de nombreuses interprétations. Dans cette partie de la formation, nous explorerons ce que signifie vraiment « tenant compte des traumatismes » et nous aborderons l’importance d’appliquer les concepts tenant compte des traumatismes dans les premières phases du traitement.

Informations sur le programme

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Médecins
  • Assistants médicaux
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Objectifs

  1. Expliquez au moins trois concepts fondamentaux qui sont révélateurs de soins « tenant compte des traumatismes ».
  2. Identifiez et mettez en œuvre au moins six questions qui offrent une approche indirecte, plus sûre et moins déclenchante pour recueillir des renseignements sur l’admission.
  3. Identifier et mettre en œuvre au moins quatre questions cliniques conçues pour mettre l’accent sur les forces des clients tout en renforçant la sécurité et la confiance dans la relation thérapeutique.
  4. Décrivez comment ralentir et rythmer en toute sécurité la collecte de matériel traumatique lorsque les clients n’ont pas la capacité de suivre leur rythme.
  5. Mettez en œuvre au moins quatre questions qui respectent le besoin de sensibilité culturelle.
  6. Mettre en œuvre au moins trois stratégies pour améliorer la sécurité externe des clients traumatisés aux premières étapes du traitement.
  7. Identifiez la différence entre les points de vue des thérapeutes sur la thérapie et ceux des clients traumatisés, et comment cela affecte l’alliance thérapeutique.
  8. Expliquez l’impact que le contretransfert peut avoir sur la phase d’évaluation du traitement.

Plan de cours

  • Être un thérapeute respectueux des traumatismes
  • Quelles sont les erreurs commises par les professionnels de la santé mentale dans le traitement des traumatismes ?
  • Raison d'être d'une évaluation "tenant compte des traumatismes
  • Préparer le terrain
  • Des questions d'évaluation moins menaçantes
  • Freiner l'emballement du train
  • Défis inhérents au processus d'évaluation
  • Le traitement du point de vue du clinicien par rapport au point de vue du client
  • L'impact des différences culturelles
  • Évaluation et contre-transfert

Copyright : 08/14/2024

L’attachement et son impact sur la régulation et la dysrégulation de l’affect

Dans cette partie de la formation, nous explorerons les quatre principaux modèles d’attachement que les enfants peuvent éprouver dans la petite enfance. Nous discuterons du rôle central que joue l’attachement à la famille d’origine sur la capacité ou l’incapacité subséquente d’un enfant à s’apaiser, à réguler ses états émotionnels et à permettre la confiance et la vulnérabilité dans toutes ses relations subséquentes. Les participants découvriront l’impact émotionnel et neurologique profond de la négligence ainsi que les modèles d’attachement dédaigneux, ambivalents et désorganisés. Nous traiterons également le défi auquel sont confrontés les enfants maltraités et négligés, et le prix qu’ils paient, lorsqu’ils sont forcés de s’attacher à des gardiens qui sont émotionnellement indisponibles ou toxiques. Nous aborderons la fenêtre de tolérance et son impact sur l’hypo-excitation et l’hyper-excitation. Les thérapeutes doivent s’assurer que les clients sont dans la fenêtre optimale pendant les séances, sinon la compréhension et l’intégration ne peuvent pas se produire.

Informations sur le programme

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Médecins
  • Assistants médicaux
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Objectifs

  1. Expliquez la relation entre le traumatisme, l’attachement et la régulation des affects.
  2. Faire la distinction entre la corégulation et l’autoréglementation.
  3. Décrivez les quatre styles d’attachement et leur impact sur le développement cognitif et émotionnel de l’enfant.
  4. Décrivez les façons dont l’attachement désorganisé se manifeste dans la relation parent-enfant.
  5. Expliquez le défi de s’attacher à des soignants indisponibles ou violents et le besoin qui en résulte de « s’approprier » la violence.
  6. Décrire les manifestations de la dérégulation affective et l’impact de l’hypo-excitation et de l’hyper-excitation.
  7. Décrivez l’expérience du visage immobile et ce qu’elle nous a appris sur l’impact de l’attachement insécurisant.
  8. Expliquez le rôle de la technologie numérique dans la compromission de l’attachement sécurisé.

Plan de cours

  • Au début : les nourrissons et l'attachement
  • Traitement des modèles d'attachement insécurisés
  • Traitement de l'attachement désorganisé
  • Corégulation et autorégulation
  • Le défi de s'attacher à des personnes maltraitantes et le prix à payer pour les enfants
  • L'expérience du visage immobile
  • Attachement et dynamique relationnelle ultérieure
  • Définir le traumatisme et les significations qui l'atténuent ou l'exacerbent
  • La personne en charge de l'enfant comme auteur de l'infraction
  • Stratégies d'adaptation inévitables, nécessaires et créatives de l'enfance
  • Les manifestations à l'âge adulte des abus et négligences subis pendant l'enfance

Copyright : 08/27/2024

Utilisation travail avec les parties de soi et Modalités créatives pour améliorer la réglementation des effets

Dans cette section, nous identifierons et expérimenterons un large éventail de stratégies de traitement créatives conçues pour aider les clients traumatisés à développer et à améliorer les compétences de régulation des affects. Les participants apprendront le pouvoir d’intégrer les hémisphères gauche et droit du cerveau pour un traitement et une guérison plus profonds. Ces stratégies aideront à promouvoir la sécurité interne et externe, l’ancrage, le confinement, l’auto-apaisement, l’autocompassion et la stabilisation émotionnelle. Les participants apprendront et pratiqueront des techniques, y compris la création d’un lieu sûr; un travail de respiration apaisant; ressourcement somatique; tenir un journal et recadrer cognitivement créatif; l’utilisation de l’art à des fins thérapeutiques; et les protocoles d’arrêt des flashbacks. Nous explorerons bon nombre de ces stratégies dans le contexte de «travail avec les parties de soi», discutant des façons d’accéder et de réconforter le « critique intérieur » ainsi que d’aider les clients à accéder à leur partie la plus sage et la plus compatissante. Les œuvres d’art et les entrées de journal des clients seront intégrées à la formation. Nous identifierons les questions les plus appropriées pour traiter les œuvres d’art des clients, afin que la création de sens vienne d’eux et non du thérapeute. Les démos aideront également à modéliser la façon dont une variété de stratégies créatives peuvent être introduites et traitées dans les sessions.

Informations sur le programme

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Médecins
  • Assistants médicaux
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Objectifs

  1. Décrire et mettre en œuvre des stratégies pour améliorer la sécurité interne des clients traumatisés.
  2. Identifiez au moins trois fonctions protectrices du « critique intérieur » et expliquez pourquoi il est le sous-produit d’un traumatisme et souvent activé en réponse à des modalités expressives.
  3. Identifiez le gain secondaire de la critique intérieure et de la honte.
  4. Mettez en œuvre au moins deux exercices de respiration conçus pour calmer et apaiser les clients traumatisés.
  5. Expliquez le concept de ressourcement somatique et mettez en œuvre au moins quatre stratégies pour améliorer l’ancrage et l’apaisement.
  6. Décrivez au moins trois avantages de la tenue d’un journal et mettez en œuvre au moins deux incitations au journal pour augmenter le dialogue intérieur positif.
  7. Expliquez et appliquez le concept de « ressource mémorisée » comme moyen d’accroître l’autocompassion.
  8. Décrire et mettre en œuvre au moins trois incitations artistiques conçues pour illustrer les émotions, les obstacles et les soutiens, ainsi que le confinement.

Plan de cours

  • Créer la sécurité
    • S’attaquer au fait que la sécurité ne résonne pas pour les survivants de traumatismes;
    • Établir la sécurité interne avec un collage de lieux « sûrs »
  • Intégrer une perspective de « parties »
    • comprendre et travailler avec le « critique intérieur »
    • la fonction « protectrice » du critique intérieur : culpabilité, honte et gain secondaire
    • écrire de manière expérientielle - reconnaître le critique intérieur
  • Aborder les deux antidotes à la honte : la curiosité et l'autocompassion
    • Le pouvoir du dialogue intérieur
    • L’écriture expérientielle : le pouvoir des monologues intérieurs
    • passer à un dialogue intérieur plus gentil
    • travailler avec la « ressource mémorisée »
    • la nature guérissante de la relation thérapeutique en ce qui concerne le modèle de compassion
    • Traiter les avantages de la tenue d’un journal
    • Apporter la curiosité à la thérapie
  • Traumatisme et somatisation
    • expérientiel : aborder l’hyper-excitation et l’hypo-excitation avec le travail de la respiration
    • Ressourcement somatique pour le confinement et le confort : les expériences
    • Méditation main dans la main - Expérientielle
    • Le pouvoir d’Amy Cuddy pose pour incarner Pouvoir d'agir
  • L'utilisation de l'art à des fins thérapeutiques
    • les règles de base et les limites
    • Traitement des œuvres d’art des clients : ce qu’il faut faire et ne pas faire
    • Le pouvoir des questions ouvertes
    • Intégrer l’art dans les séances de thérapie : dessiner des émotions, travailler avec des mandalas
    • traiter les suggestions artistiques et le travail des clients : boule de cristal, persona intérieur/extérieur, obstacles/supports, le « pont », le TSPT et le PTG
  • Travailler avec la dissociation
    • Le paradoxe de la « vérification »
    • Protocole d’arrêt du flashback : 5,4,3,2,1 d’Erickson
    • Stratégies supplémentaires pour la dissociation par court-circuit
    • Utilisation de l’aromathérapie
  • Résumer la meilleure façon d'aider les clients traumatisés

Copyright : 11/04/2024

Cultiver la croissance post-traumatique : L'espoir dès les premières séances

Avez-vous déjà travaillé avec un client traumatisé, témoignant avec compassion de ses symptômes, mais incapable de vous débarrasser du sentiment que vous vous concentrez trop sur sa douleur ? Vous n'êtes pas le seul. Nous voulons tous que les clients qui ont survécu à un traumatisme puissent aller de l'avant. Heureusement, il existe des moyens de les aider à guérir et à grandir tout en reconnaissant ce qui leur est arrivé, même lors des toutes premières séances. Dans cet enregistrement expérientiel, nous explorerons des moyens créatifs d'aider les survivants de traumatismes à surmonter l'impact des événements traumatiques tout en les guidant vers un lieu d'espoir, de résilience et de guérison retrouvés. Vous apprendrez :

  • Pourquoi la signification que les clients attachent au traumatisme est-elle si importante ?
  • Comment intégrer le corps dans le travail sur les traumatismes, planter les graines de l'espoir dès les premières séances, et identifier et nourrir les marqueurs tangibles de la croissance post-traumatique ?
  • Stratégies créatives telles que le ressourcement interne et externe, l'imagerie avant-après, l'écriture à deux mains et la visualisation du futur.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Analyser le concept de croissance post-traumatique et son lien avec le stress traumatique.
  2. Évaluer au moins trois exemples d'élaboration de sens qui exacerbent le traumatisme et trois exemples d'élaboration de sens qui atténuent les séquelles du traumatisme.
  3. Mettre en pratique au moins trois stratégies visant à accroître l'autocompassion.
  4. Répertorier et décrire les cinq domaines de la croissance post-traumatique.
  5. Démontrer au moins quatre stratégies créatives pour améliorer les domaines de la croissance post-traumatique identifiés dans l'inventaire PTG.

Plan de cours

  • Qu'est-ce que la croissance post-traumatique en relation avec le SSPT ?
  • Risques et limites du travail avec les PTG et domaines de recherche supplémentaires
  • Le pouvoir de la "création de sens" : les croyances fondamentales qui atténuent le traumatisme et celles qui exacerbent l'impact des événements traumatiques.
  • Traitement des œuvres d'art des clients
  • Traits de personnalité associés à la croissance post-traumatique
  • Faire passer les clients de la question "pourquoi ?" à la question "que puis-je faire ?".
  • Planter les graines de la PTG dans la thérapie
  • Traiter un cas en s'appuyant sur les points forts plutôt que sur la pathologie
  • Explorer le monologue intérieur du client : le pouvoir du dialogue avec soi-même
  • L'autocompassion dans la PTG
  • Ressource mémorisée Écriture à deux mains Expériences
  • La lutte contre les doubles standards
  • Utilisation de l'inventaire de croissance post-traumatique
  • Redécouvrir ses forces personnelles - témoignage et vidéo d'un client
  • Expérientiel : ressourcement somatique
  • L'inventaire de croissance post-traumatique
  • Croire en de nouvelles possibilités - œuvre d'art du client
  • Invitation à l'art : collage avant et après
  • Démonstrations vidéo et illustrations du client

Public cible

  • Psychologues
  • Médecins
  • Conseillers en toxicomanie
  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Art-thérapeutes
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé comportementale

Copyright : 03/10/2022

La culpabilité, la honte et le client traumatisé : Se libérer des émotions toxiques

Bien que les traumatismes puissent affecter la vie intérieure des clients d’innombrables façons, la plupart des survivants sont aux prises avec des sentiments profonds de culpabilité et de honte. Tant que ces émotions puissantes et débilitantes ne sont pas spécifiquement abordées, il est difficile pour les clients de guérir complètement. Dans cet enregistrement, apprenez à aider avec compassion les clients à comprendre les causes profondes de la honte et de la culpabilité, et à proposer des stratégies créatives pour se libérer de l’emprise de ces émotions toxiques. Vous explorerez : 

  • La différence entre la culpabilité et la honte, et pourquoi la honte est si difficile à résoudre 
  • La dynamique spécifique du traumatisme et les stratégies d'adaptation de la petite enfance qui favorisent et entretiennent la honte 
  • Comment le gain secondaire et les « parties protectrices » affectent la volonté des clients de se débarrasser de la honte 
  • Comment renforcer, sur le plan cognitif, somatique et créatif, les deux antidotes à la honte : l'autocompassion et la curiosité ? 

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Déterminez la différence entre la culpabilité et la honte pour les clients, et pourquoi la honte est si difficile à résoudre. 
  2. Déterminer la dynamique spécifique des traumatismes et des stratégies d’adaptation de la petite enfance qui favorisent et entretiennent la honte. 
  3. Évaluez comment le gain secondaire et les « parties protectrices » influent sur la volonté des clients de se débarrasser de la honte. 
  4. Évaluez le rôle que joue la relation thérapeutique pour aider les clients à gérer la honte. 
  5. Déterminer comment améliorer cognitivement, somatiquement et créativement l’autocompassion et la curiosité des clients pour les aider à se débarrasser de la honte. 

Plan de cours

  • Expliquez la différence entre la culpabilité et la honte pour les clients, et pourquoi la honte est si difficile à résoudre. 
    • La culpabilité comme sous-produit d’un échange interpersonnel ou d’un choix comportemental par rapport à des sentiments fondamentaux d’inutilité ou d’être intrinsèquement blessé ou « mauvais ».  
    • S’excuser et faire amende honorable plutôt que de changer fondamentalement son sens de soi 
  • Déterminer la dynamique spécifique des traumatismes et des stratégies d’adaptation de la petite enfance qui favorisent et entretiennent la honte. 
    • Être témoin d’abus, de culpabilité des survivants, de la honte de garder le silence, de la honte de « participer » à un traumatisme sexuel, de mal comprendre la réaction de gel 
    • S’approprier le traumatisme pour préserver la loyauté familiale 
  • Explorez comment le gain secondaire et les « parties protectrices » influent sur la volonté des clients de laisser tomber la honte. 
    • Réduire les attentes, le risque d’échouer ou de décevoir les autres 
    • Rationaliser les comportements autodestructeurs et addictifs 
    • Les critiques intérieurs utilisent la honte pour « motiver » et prévenir l’abandon 
  • Considérez le rôle que joue la relation thérapeutique pour aider les clients à gérer la honte. 
    • Faire preuve d’autocompassion et de dialogue intérieur positif  
    • Utiliser la psychoéducation et la curiosité pour libérer les clients de l’auto-blâme 
    • L’impact guérisseur de l’harmonisation 
  • Décrivez comment améliorer cognitivement, somatiquement et créativement l’autocompassion et la curiosité des clients pour les aider à se débarrasser de la honte. 
    • Utiliser le « carrefour d’une pensée » et les stratégies cognitives « deux poids, deux mesures » pour lâcher prise sur la honte 
    • Utiliser la « ressource mémorisée », le travail sur le bac à sable, les stratégies artistiques, l’écriture à deux mains et la spiritualité pour renforcer la compassion de manière créative 
    • Utiliser la « concentration », la carte corporelle et les ressources somatiques pour comprendre l’impact somatique de la honte et apporter du réconfort à l’émotion débilitante 

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Médecins
  • Infirmières
  • Autres professionnels de la santé mentale

Copyright : 03/18/2021