Description complète du cours

Fonctions exécutives en classe et en clinique

Enseigner aux élèves comment ils pensent, apprennent et se comportent leur permet de jouer un rôle actif dans leur propre apprentissage. Lorsque les enfants atteints de TDAH, d’anxiété, de différences d’apprentissage, de tendances oppositionnelles et de désintérêt pour l’école apprennent à devenir des « scientifiques cognitifs » qui entraînent leur propre cerveau à planifier, prioriser, assister et se souvenir, ils deviennent plus investis à l’école et motivés à apprendre.

Éliminer le mystère des fonctions exécutives en montrant aux élèves comment apprendre plus efficacement tout en calmant leur cerveau défensif mène à une meilleure concentration, une meilleure attention, de meilleurs résultats scolaires et des compétences socio-émotionnelles compétentes.

Lynne Kenney, Psy.D., psychologue pédiatrique, auteure et éducatrice internationale, vous apprendra comment intégrer les recherches les plus récentes en neurosciences, kinésiologie et éducation pour que les enfants apprennent plus efficacement. Vous trouverez plus de 30 exercices cognitifs, fiches d’exercices et activités progressifs sur le plan du développement pour dynamiser votre classe. Apprenez à améliorer la cognition, à améliorer l’apprentissage et à donner aux enfants les moyens de penser mieux grâce au mouvement moteur, au séquençage, à la fréquentation, Autorégulation, et des activités de mémoire.

Habillez-vous confortablement, car nous allons nous déplacer pour réfléchir et apprendre en jouant des ballons, des percussions corporelles, des activités rythmiques, du yoga et de la musique.

Informations sur le programme

Objectifs

Choisissez des activités basées sur la recherche que les éducateurs, enseignants et psychologues scolaires peuvent utiliser pour améliorer la pensée, Autorégulation et le comportement.
Examinez la relation entre la cognition et le mouvement moteur.
Utilisez les activités neurocognitives pour ramener l’activité physique en classe.
Déterminez comment les élèves calment leur cerveau défensif, ce qui mène à une meilleure concentration, une meilleure attention et des habiletés socio-émotionnelles compétentes.
Évaluer l’intégration de l’entraînement des habiletés cognitives par ordinateur et des activités de mouvement moteur.
Utilisez la recherche en neurosciences appliquées pour renforcer la collaboration et la coopération en classe.

Plan de cours

Ce que vous devez savoir sur le mouvement et la cognition

Explorez les nouvelles neurosciences du mouvement et de la cognition
Enseigner des « leçons cérébrales » pour augmenter l’efficacité de l’auto-coaching en fonction des fonctions exécutives
Définir et enseigner les compétences de fonction exécutive aux enfants
Cognition incarnée – L’apprentissage est une expérience globale du corps
Intégrez l’activité physique quotidienne en classe et en clinique

Recherches actuelles sur le rôle du mouvement dans l’apprentissage

L’activité physique améliore la santé et le rendement scolaire
Types d’exercices qui amélioreront les fonctions exécutives
Comment mettre en place un horaire de déplacement
Utiliser la collaboration et la créativité des élèves pour améliorer le comportement
Limites de la recherche et risques potentiels

ACTIVITÉS, OUTILS ET STRATÉGIES

Alerter, assister et dynamiser

Battements qui disparaissent : vivre l’attention et la mémoire en action
Nous sommes musicaux
Entraînement musical
Mouvements fondateurs
Les mesures sont magiques!
Movimals
1 2 3 Action
CogniTap

Autorégulation

La différence entre Autorégulation et la maîtrise de soi
Exigences des tâches et stress perçu
Identification des facteurs de stress et états d’éveil
Ralentir pour un meilleur contrôle cognitif
- Entraînement et synchronie
- Entrain me (Walk & Bounce with me)
- Co-régulation – Balance, balance, chant
- La randonnée sur tapis musical
- Tête, épaules, hanches et genoux
- Balle de rythme
- 3, 5, 7, 9 Pour se calmer à temps

Attention/mémoire

Les BIG 3 – Attention, mémoire de travail et maîtrise de soi
- Conversations cognitives
- Leçons cérébrales
- Mon moteur d'attention
- Ma fenêtre de mémoire
- Chat, Chien, Arbre
- Encodage et récupération lentes et rapides
- S’amuser!
- Le secret est la séquence
- Les parties du jeu de tâches

Comportement

Anxiété, agitation et espoir
Que dire, penser et faire lorsque les enfants s’aggravent
Le pouvoir du dialogue intérieur
- Qui est les bonbons à la gelée que je tiens?
- Le cercle de la raison d’être
- Qu’est-ce que j’y gagne?
- Montagne de la colère
- Mon gestionnaire de colère
- Je vais lui donner 10

Public cible

Éducateurs
Éducateurs spécialisés
Psychologues
Psychologues scolaires
Conseillers
Travailleurs sociaux
Ergothérapeutes
Orthophonistes
Autres professionnels de l'aide
Art-thérapeutes

Copyright : 03/27/2026

Fonctionnement exécutif chez les enfants et les adolescents

Un regard neuf sur le comportement
20+ stratégies concrètes prêtes à l’emploi
Outils pour défendre, expliquer et collaborer

Les crises, les arrêts, la résistance et la « défiance » masquent souvent ce qui se passe réellement dans le cerveau – la surcharge des fonctions exécutives.

Pour les enfants atteints de TDAH ou d’autisme, leur capacité à planifier, à se déplacer et à s’autoréguler s’effondre sous le stress, laissant les adultes incertains de la manière d’aider.

Cette formation fait le lien entre les neurosciences et la pratique afin de vous fournir des outils concrets qui favorisent la régulation émotionnelle, la pensée flexible et l’engagement – sans dépendre des tableaux de conformité ou du contrôle comportemental.

À travers des exemples concrets, des démonstrations cliniques et des activités interactives, Polina Shkadron partagera des stratégies qui développent les compétences exécutives par le langage, le mouvement et la sécurité émotionnelle.

Vous repartirez avec :

Soutien sensoriel moteur et visuel pour renforcer la mémoire de travail, les inhibitions et la flexibilité cognitive
Outils de transition basés sur le mouvement qui évitent la surcharge et réduisent la résistance
Scripts et suggestions de coaching pour les aidants et les enseignants afin de favoriser la collaboration plutôt que le contrôle
Activités basées sur le jeu qui relient la conscience de soi, la planification et la régulation émotionnelle
Modèles de plans personnalisés de fonctions exécutives que vous pouvez utiliser immédiatement

Achetez dès maintenant pour découvrir comment utiliser des ancrages sensoriels, des routines de régulation et des soutiens contextuels qui permettent aux enfants d’accéder au calme, à la connexion et à la compétence à la maison, à l’école et en thérapie.

Informations sur le programme

Objectifs

Identifiez comment les compétences clés de fonctionnement exécutif soutiennent la participation à la vie quotidienne et aux activités d’apprentissage.
Examinez le concept d’intégration du cerveau entier et sa pertinence pour l’organisation hiérarchique du cerveau dans le développement des fonctions exécutives.
Analysez l’interrelation entre les fonctions exécutives, la cognition, le langage et le développement socio-émotionnel, en soulignant leur impact sur la performance professionnelle.
Identifiez les capacités neurologiques et régulatrices fondamentales qui sous-tendent les défis courants liés à l’autisme et au TDAH.
Déterminez des stratégies adaptées au développement pour surmonter les obstacles aux fonctions exécutives dans les milieux domestiques, scolaires et communautaires.
Évaluez comment les interventions relationnelles et basées sur le jeu améliorent les fonctions exécutives et les processus d’ordre supérieur chez les enfants et adolescents neurodivergents.

Plan de cours

Les neurosciences des compétences exécutives

Le modèle neuroséquentiel de la thérapie de Bruce Perry
Ciblez les trois piliers de l’EF : mémoire de travail, inhibition et flexibilité cognitive
Réduire le stress et les arrêts liés aux traumatismes qui bloquent la croissance des compétences
Reconsidérez la « défiance » comme une surcharge et une dysrégulation – pas un comportement délibéré
Que dire et ne pas dire en cas de surcharge du système nerveux
Limites de la recherche et risques potentiels

Stimulez la croissance des compétences par le langage, l’émotion et le jeu

Utilisez le jeu pour évaluer la planification, la réglementation et la pensée flexible
Liez la sécurité émotionnelle au développement des fonctions exécutives
Enseigner l’attention comme un processus co-créé, pas comme une exigence
Changer le langage des termes basés sur le comportement vers des termes neuro-affirmatifs
Questions réfléchies à faire à la maison pour favoriser la compréhension des aidants

Soutenez les enfants neurodivergents avec des outils personnalisés

Décodez les réponses au stress dans les profils TDAH et autistes
Tableaux de conformité des fossés – remplacez-les par la curiosité et la connexion
Transitions d’échafaudage utilisant le mouvement et les ancrages sensoriels
Préchargez les enfants avec des stratégies proactives d’EF avant que la demande ne s’installe
Dites adieu à la solution universelle – concevez des systèmes de soutien individualisés

Entraînez les adultes pour un changement à long terme

La corégulation et les stratégies axées sur la relation pour remplacer les « plans comportementaux »
Conseils pour aider les aidants à passer du contrôle à la collaboration
Scripts pour les écoles et les familles afin de réduire la honte et d’augmenter la clarté
Outils pratiques de coaching pour aidants afin de combler l’écart entre thérapie à domicile
Études de cas : progression de la FE à travers le jeu et la connexion

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Éducateurs
Psychologues
Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Orthophonistes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Médecins

Intelligents mais dispersés : Stratégies efficaces de fonctionnement exécutif pour permettre aux enfants de s’épanouir émotionnellement, socialement et scolairement

Les enfants dont les compétences exécutives sont déficientes ont souvent du mal à se mettre au travail, se laissent facilement distraire, perdent des documents ou des devoirs et oublient de les rendre. Ils commettent des erreurs d'inattention, remettent leur travail à la dernière minute et n'ont pas le sens de l'urgence. Leur espace de travail est désorganisé et les enseignants qualifient souvent leur sac à dos ou leur casier de "trou noir". Souvent considérés comme des sous-performants chroniques, ces enfants risquent de connaître l'échec scolaire ainsi que des difficultés émotionnelles et comportementales.

Dr. Dawson, co-auteur des livres à succès Executive Skills in Children and Adolescents, 3rd Ed. (2018), Smart but Sc attered (Guilford, 2009) et Smart but Scattered Teens (2013, Guilford) utilise des exemples de cas ainsi qu'une discussion interactive pour démontrer comment les compétences exécutives se manifestent dans les activités quotidiennes à la maison et à l'école. Apprenez à évaluer ces compétences et emportez chez vous des stratégies fondées sur des données probantes pour aider les enfants et les adolescents à surmonter leurs faiblesses en matière de compétences exécutives.

Vous quitterez ce séminaire avec un ensemble d'outils comprenant des stratégies de modification des tâches et de l'environnement, de développement des compétences par des techniques cognitives et comportementales et de création de systèmes d'incitation. Vous serez en mesure de donner aux enseignants et aux parents un moyen de développer et d'améliorer les éléments suivants :

Organisation
Gestion du temps
Contrôle des impulsions
Persistance orientée vers un objectif
Compétences exécutives essentielles pour un fonctionnement indépendant

Informations sur le programme

Objectifs

Évaluer la relation entre les compétences exécutives et le développement/fonctionnement du cerveau dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
Proposer des stratégies d'adaptation et de renforcement des faibles compétences en matière de planification et d'organisation, afin d'améliorer le niveau de fonctionnement du client.
Évaluer les outils d'évaluation utilisés pour identifier les déficits des fonctions exécutives afin de mieux choisir les interventions thérapeutiques.
Déterminer l'impact des compétences exécutives sur les performances et les activités de la vie quotidienne à la maison et à l'école dans le cadre de la psychoéducation du client.
Utiliser des stratégies de modification de l'environnement pour combler les déficits en matière de compétences exécutives et améliorer ainsi les résultats du traitement.
Mettre en œuvre des stratégies qui permettent aux enfants de passer d'une incitation extérieure à une régulation interne.

Plan de cours

Compétences exécutives

Théorie sous-jacente
Les compétences exécutives dans le contexte des fonctions cérébrales et du développement de l'enfant

Évaluation des compétences exécutives

Entretiens avec les parents, les enseignants et les élèves
Échelles d'évaluation du comportement
Observations
Évaluation informelle
Évaluation formelle

Stratégies d'intervention

Modifications de l'environnement pour réduire l'impact de la faiblesse des compétences exécutives
Stratégies d'enseignement pour aider les enfants à développer/améliorer le fonctionnement exécutif
Utiliser des incitations pour aider à pratiquer ou à utiliser des compétences difficiles.

Les clés d'une conception efficace des interventions

correspondre au niveau de développement de l'enfant
Utiliser la volonté innée de maîtrise et de contrôle de l'enfant
Commencer par modifier l'environnement
Les tâches pénibles et les moyens de les rendre moins difficiles
Utiliser des incitations pour renforcer l'enseignement
Fournir le soutien minimum nécessaire
Appliquer des mesures de soutien et des interventions jusqu'à ce que l'enfant atteigne la maîtrise ou la réussite.
Diminution progressive des aides, de la supervision et des incitations

Limites de la recherche et risques potentiels

Peu de preuves empiriques de l'efficacité de l'approche
L'approche intègre des pratiques fondées sur des données probantes, telles que l'ABA et le RTI.
Il n'y a pas de "taille unique" pour toutes les modalités de traitement.

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Psychothérapeutes
Thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Orthophonistes
Enseignants
Conseillers d'orientation scolaire
Gestionnaires de cas
Infirmières
Administrateurs scolaires
Paraprofessionnels de l'éducation
Ergothérapeutes
Assistants en ergothérapie
Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants