Conférence de 2 jours : TDAH, neurodiversité et pratique clinique

Crédit

Conférenciers

David Nowell, PhD Séminaires et produits connexes

Neuropsychologue clinique

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David D. Nowell, PhD, est un neuropsychologue clinique exerçant en cabinet privé à Northborough, dans le Massachusetts. Il propose des consultations aux patients hospitalisés dans une unité de réadaptation et enseigne la neuropsychologie aux étudiants diplômés du programme de psychologie de l'université Clark. Le Dr Nowell donne des conférences internationales à des cliniciens sur des sujets tels que le fonctionnement exécutif, la gestion non médicamenteuse du TDAH et l'application des résultats de la psychologie positive. Il se passionne pour la motivation et le bonheur profond et aide ses clients à distinguer ce qui est essentiel de ce qui ne l'est pas dans leur vie. Lorsqu'il n'est pas au bureau, vous le trouverez probablement en train d'explorer la nature.

 

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Le Dr David Nowell exerce en cabinet privé et a des relations professionnelles avec l'université Clark, les services de détermination du handicap de la commission de réadaptation du Massachusetts et l'hôpital de réadaptation de Fairlawn. Il est conférencier pour TATRA Training et reçoit une rémunération. Le Dr Nowell est un fournisseur d'EMI et reçoit une rémunération. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financier : Le Dr David Nowell est membre de l'American Psychological Association, de la Massachusetts Neuropsychological Association et de l'International Neuropsychological Society.

 

 

Ari Tuckman, PsyD, MBA Séminaires et produits connexes

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Ari Tuckman, PsyD, MBA, est psychologue, conférencier international, auteur et expert en TDAH. Il est l’auteur de cinq livres sur le TDAH chez les adultes – un pour les cliniciens et quatre pour le grand public. Il a également écrit plusieurs chapitres de livres et est un auteur fréquent pour des publications liées au TDAH, notamment ADDitude Magazine et Attention Magazine.

C’est un animateur populaire et dynamique qui gagne régulièrement d’excellents résultats Avis pour sa capacité à rendre des concepts complexes compréhensibles et utiles. Il a donné plus de 850 présentations et entrevues en balado pour des professionnels et des membres du public, à travers les États-Unis, la Suède, la Turquie, la Grèce, le Mexique, l’Angleterre, l’Espagne, le Danemark, le Canada et l’Islande.

Il est apparu sur CNN, National Public Radio et XM Radio et a été cité dans le New York Times, USA Today, The Washington Post, The Boston Globe, USnews.com, The Philadelphia Inquirer, Men’s Health et bien d’autres médias. Il a été membre du conseil d’administration et président actuel du comité de conférence de CHADD et a reçu le prix du Temple de la renommée en 2023 pour ses contributions significatives au domaine.

 

Conférenciers Divulgations :
Finances : Ari Tuckman maintient une pratique privée. Il reçoit des redevances en tant qu’auteur publié. Ari Tuckman reçoit un honorarium pour la parole et des redevances d’enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Ari Tuckman est coprésident du Comité national de la conférence pour CHAAD.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir une version plus détaillée du site Plan de cours , comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepepesi.com

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Identifier les troubles concomitants les plus courants du TDAH.  
2. Identifier ce que la recherche clinique révèle sur l'impact de l'exercice physique sur les fonctions cérébrales.  
3. Analysez l'impact d'une privation de sommeil, même modérée, sur les fonctions cognitives.  
4. Examinez le rôle de la dopamine dans la motivation et la gestion des objectifs.  
5. Évaluer les facteurs de risque prénatals, périnatals et de la petite enfance liés aux difficultés associées au TDAH.  
6. Élaborer un plan de traitement axé sur le client qui équilibre les approches descendantes et ascendantes.  
7. Examiner un modèle de TDAH et le temps nécessaire pour orienter le traitement.  
8. Identifier les avantages et les effets secondaires des médicaments couramment utilisés pour le TDAH.  
9. Choisir des stratégies pour aider les familles d'élèves du primaire et du collège atteints de TDAH à surmonter les difficultés courantes.  
10. Mettre en œuvre des interventions visant à développer l'autonomie fonctionnelle des jeunes adultes atteints de TDAH après le lycée. 
11. Utiliser des interventions pour traiter les mécanismes d'adaptation inadaptés qui sont courants chez les personnes atteintes de TDAH.  
12. Déterminer comment adapter les interventions de thérapie de couple aux couples dont l'un des partenaires souffre de TDAH. 

Plan de cours

Bref aperçu de la neuroanatomie

Comprendre le TDAH et les autres neurodivergences comme un spectre

Modifications de l'environnement du lieu de travail ou de la salle de classe pour soutenir le client atteint de TDAH

• L'état d'esprit de croissance et la neuroplasticité

Facteurs de risque du TDAH

• Contributions prénatales et périnatales et génétiques
• Influences environnementales précoces

Stratégies pour Autorégulation autour de la technologie

Modèles de fonctionnement exécutif

Le défi des affections concomitantes

Organiser le traitement et le soutien autour d'un cadre descendant/ascendant

• Respecter la neurodiversité et l'autonomie du client lorsqu'il s'agit de choisir les objectifs du traitement
• Objectifs comportementaux pour déterminer l'efficacité du traitement
• Soutien ascendant
• Soutien descendant

Modèle abrégé de formation des parents

Vivre dans l'écart entre capacité et performance

• Déception, frustration, chagrin, honte

L'impact du TDAH sur le fonctionnement et l'identité

Objectifs du traitement

Le TDAH est une question de temps : un modèle plus utile pour comprendre et travailler avec le TDAH

• Horizon temporel
• Actualisation temporelle
• Stratégies pour aider les clients à mieux percevoir le temps et l'avenir

Médicaments : Ce que les non-prescripteurs doivent savoir pour aider leurs clients à faire des choix éclairés

• Ce que signifie la prise de médicaments pour un trouble psychologique
• Pourquoi certains clients résistent aux médicaments - aidez-les à faire un choix éclairé
• Médicaments pour le TDAH : doses, effets secondaires et schémas de prescription recommandés

Comment faire avancer les choses

• Stratégies pour améliorer le fonctionnement dans les tâches quotidiennes

Préparer le terrain pour le lancement (de la maternelle à la 8e année)

• Gérer l'attention et les distractions
• Le problème est-il lié aux compétences ou à la motivation ?
• Maîtriser les devoirs, le temps d'écran et les matins pressés

Préparer le lancement (9e - 12e)

• Sortir de la lutte pour le pouvoir à l'adolescence
• Promouvoir la résolution active des problèmes
• La demande d'inscription à l'université est un diagnostic

La famille doit-elle retarder le lancement ?

• Les craintes des parents à propos d'une année sabbatique
• Avantages des années de césure
• Préparer le fossé pour qu'il fasse ce qu'il doit faire

Réussir son entrée dans le monde de l'enseignement supérieur

• Clarifier le rôle des parents
• Ce qu'il faut pour réussir à l'université
• Que pouvez-vous faire d'autre que l'université ?

Thérapie individuelle pour renforcer la résilience et l'état d'esprit

• Dire ou ne pas dire : Révéler le TDAH et gérer les situations sociales

Améliorer l'estime de soi et l'autonomie des clients

S'attaquer aux mécanismes d'adaptation mal adaptés qui entravent la réussite

Thérapie de couple lorsque l'un des partenaires souffre de TDAH

• Dynamique de sous/sur-fonctionnement
• Clarifier les souhaits et mieux travailler ensemble
• Préserver le temps et la bonne volonté pour s'amuser ensemble

Public cible

• Conseillers
• Éducateurs/enseignants
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Infirmières
• Médecins
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Psychologues
• Orthophonistes
• Travailleurs sociaux
• Autres professionnels de la santé mentale