IMMERSIF DE 4 JOURS Thérapie cognitivo-comportementale Formation pour traiter les enfants et les adolescents : maîtriser l’art d’intégrer les trois vagues de la TCC

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Conférenciers

David M. Pratt, PhD, MSW Séminaires et produits connexes

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David M. Pratt, Ph. D., MSW, est un expert et auteur de renommée internationale dans le domaine de la Thérapie cognitivo-comportementale (CBT) avec plus de 40 ans d’expérience dans l’intégration réussie de la TCC dans son travail auprès des enfants, des adolescents et des familles. Le Dr Pratt est un psychologue agréé de l’État de New York qui exerce en pratique privée aux Western New York Psychotherapy Services à Amherst, dans l’État de New York. Il fait partie du corps professoral de l’Université de Buffalo, de l’École de travail social, du Bureau de l’éducation permanente et est membre du conseil consultatif de l’État de New York sur les traitements fondés sur des données probantes pour les jeunes. Il a été psychologue principal au Western New York Children’s Psychiatric Center, professeur adjoint clinique de psychiatrie à l’Université de Buffalo et professeur auxiliaire et chargé de cours au département de counseling, scolaire et de psychologie de l’éducation de l’Université de Buffalo.

Le Dr Pratt donne de nombreuses formations en Thérapie cognitivo-comportementale lors de forums locaux, étatiques, nationaux et internationaux. Il est l’auteur de livres populaires, dont CBT Toolkit for Depressed, Anxious and Suicidal Children and Adolescents (PESI Publishing, Inc., 2019) et Advanced CBT Toolbox for Children and Adolescents : Promoting Resilience, Positive Emotions and Personal Growth (PESI Publishing Inc., 2022).
 

Conférenciers Disclosures :
Financières : Le Dr David Pratt a une relation d'emploi avec l'Université de Buffalo. Il est rémunéré en tant que consultant. Le Dr Pratt reçoit des honoraires de conférencier, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur de la part de PESI, Inc. Il est consultant rémunéré par Evergreen Certifications. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : David Pratt siège au conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Utiliser la théorie de la TCC dans des interventions pratiques auprès d'enfants et d'adolescents.
2. Choisissez des traitements de TCC fondés sur des preuves pour les troubles du comportement chez les enfants et les adolescents.
3. Identifier quand intégrer les compétences de la TCC de la première et de la deuxième vague aux interventions plus récentes de la troisième vague.
4. Formuler des objectifs de traitement mutuellement définis avec les jeunes clients et leurs parents.
5. Choisir des méthodes de TCC pour inciter les adolescents réticents à suivre un traitement.
6. Sélection de fiches de travail et d'activités thérapeutiques structurées pour les troubles anxieux chez les jeunes.
7. Utilisez la psychoéducation TCC pour sensibiliser aux pensées, aux sentiments et aux comportements.
8. Identifier les compétences fondamentales et avancées en matière de TCC fondées sur des preuves pour aider les jeunes clients à gérer la dépression.
9. Identifiez des techniques d’activation comportementale pour aider les clients à se réengager dans des activités sociales et récréatives saines.
10. Identifier les distorsions cognitives orientées vers la dépression.
11. Identifier les pensées saines et réalistes à l'aide du "Questionnement socratique" et du "Détecteur de pensées".
12. Élaborer un plan de sécurité face au suicide sur la base d'une évaluation du risque de suicide fondée sur des données probantes.
13. Utilisez une « analyse comportementale de la chaîne » pour aider les clients à examiner les micro-événements ayant contribué à leur crise d’automutilation ou suicidaire.
14. Utiliser des techniques d'affirmation de soi et de résolution de problèmes pour réduire les symptômes de dépression et d'anxiété.
15. Identifier des activités de pleine conscience adaptées aux enfants pour aider les jeunes clients à détendre leur cerveau émotionnel et leur réaction de lutte et de fuite.
16. Comparer les techniques d'exposition graduelle imaginaires et in-vivo pour gérer les symptômes d'anxiété.
17. Identifier les avancées récentes dans le domaine des neurosciences du traumatisme.
18. Élaborer un "récit du traumatisme" pour résoudre les traumatismes discrets et les "traumatismes complexes".
19. Définir les principes de la pratique de l'exposition prolongée aux traumatismes de l'enfance.
20. Utiliser l'exposition avec prévention de la réponse pour résoudre les rituels obsessionnels compulsifs.
21. Identifier les techniques permettant d'impliquer les parents et les membres de la famille dans la gestion des TOC.
22. Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour le TDAH, y compris les compétences en matière de "fonctionnement exécutif" et les "bulletins scolaires".
23. Identifier le trouble bipolaire pédiatrique à l'aide de méthodes de diagnostic différentiel.
24. Sélectionner les interventions de TCC pour gérer les symptômes de la manie.
25. Définir le trouble bipolaire pédiatrique à des fins de psychoéducation du client.
26. Utiliser des méthodes de dépistage, d'amélioration de la motivation, de détermination du niveau de soins et de traitement fondées sur des données probantes pour les jeunes souffrant de troubles liés à la consommation de substances psychoactives et de double diagnostic.
27. Identifier les habitudes de sommeil des adolescents qui indiquent une insomnie.
28. Utiliser des interventions de TCC fondées sur des données probantes pour les troubles du sommeil chez les jeunes.

Plan de cours

Théorie fondamentale sous-jacente aux interventions de TCC : Ouvrir les portes à ce travail

• Approches comportementales (première vague)
• Approches cognitives (deuxième vague)
• Approches de la pleine conscience et de l'acceptation (Third Wave Advances)

Construire une base solide pour le traitement par TCC : Guide étape par étape

• Transparence et collaboration dans la thérapie
• Organiser une séance de planification du traitement
• Structurer une séance de TCC
• Élaborer des objectifs de traitement SMART en collaboration
• Renforcer la motivation du client pour le traitement
• Utilisation efficace de la psychoéducation
• Impliquer les parents dans le processus de traitement
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Effectuer une évaluation bio-psycho-sociale et un dépistage diagnostique
• Formuler une conceptualisation de cas de TCC
• Organiser une séance transparente et collaborative de planification du traitement par TCC.

Intégrer les techniques traditionnelles de TCC aux interventions de la troisième vague : Comment et quand combiner les thérapies

• Thérapie comportementale et cognitive
• Thérapie comportementale dialectique
• Thérapie cognitive de la pleine conscience
• La thérapie des processus cognitifs
• Thérapie d'acceptation et d'engagement
• Psychologie positive
• Théorie polyvagale

La TCC pour la dépression chez les jeunes

• paradigme de la dépression de la TCC
• Psychoéducation pour les jeunes et les familles
• Surveillance de l'humeur : Outils de connaissance de soi sans jugement
• Interventions de pleine conscience adaptées aux jeunes
• Activation comportementale : Remettons-nous en mouvement !
• Traitement cognitif : Accorder les pensées sans jugement
• La restructuration cognitive : Le questionnement socratique et comment devenir un détective de la pensée
• Techniques de résolution de problèmes pour identifier des solutions
• Formation à l'affirmation de soi pour résoudre la détresse intériorisée
• Applications de la psychologie positive pour renforcer la résilience
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Développer une conceptualisation de cas de TCC de la dépression
• Aider le client à identifier ses pensées automatiques et à les contester
• Aider le client à reconnaître des pensées réalistes et positives pour lutter contre la dépression

La TCC pour la prévention de l'automutilation et du suicide chez les jeunes

• Facteurs de risque de suicide et signes avant-coureurs
• Évaluations du risque de suicide fondées sur des données probantes
• Plan de sécurité pour la prévention du suicide fondé sur des données probantes
• Analyse de la chaîne comportementale pour prévenir les comportements d'automutilation à l'avenir
• Explorer les raisons de vivre pour renforcer les motivations positives
• Tolérance à la détresse émotionnelle - compétences pour gérer les émotions intenses
• Boîte à espoir pour renforcer les capacités d'adaptation et susciter des émotions positives
• Promouvoir la résilience par :
  • Thérapie d'acceptation et d'engagement
  • Interventions de psychologie positive
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Effectuer une évaluation du risque de suicide
• Élaborer un plan de sécurité pour la prévention du suicide
• Effectuer une analyse de la chaîne comportementale pour prévenir les comportements d'automutilation à l'avenir

La TCC pour les troubles anxieux chez les jeunes

• Le paradigme de la TCC des troubles anxieux
• Psychoéducation : Conditionnement classique, renforcement négatif et neuroscience de l'anxiété
• Méditation de pleine conscience pour calmer le cerveau émotionnel et faire appel au cerveau rationnel et à la résolution de problèmes.
• TF-CBT et restructuration cognitive pour identifier/dispenser les pensées automatiques catastrophiques
• Comment développer une hiérarchie de l'anxiété
• Thérapie d'exposition graduelle : Exposition imaginaire et in vivo
• Interventions ciblées pour les troubles anxieux, notamment les phobies, l'anxiété de séparation, la panique, la phobie sociale, l'anxiété généralisée et les symptômes somatiques.
• Entraînement aux compétences sociales pour surmonter l'anxiété sociale
• La psychologie positive pour cultiver l'esprit positif
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Élaborer un plan d'adaptation à l'anxiété
• Exposition imaginaire et in vivo

La TCC pour les traumatismes et le SSPT chez les jeunes

• Modèles comportementaux, neuroscientifiques et TCC du traumatisme
• L'exposition prolongée pour le SSPT : Théorie et mise en œuvre
• Le modèle TF-CBT : "LA PRATIQUE
• Psychoéducation
• Entraînement à la relaxation et à la pleine conscience
• Conscience affective : Conscience sans jugement des pensées, des sentiments et des comportements
• Adaptation cognitive : Pratiquer le traitement cognitif et la restructuration
• Le récit du traumatisme : L'exposition prolongée
• Maîtrise in vivo des rappels de traumatismes : Thérapie d'exposition graduelle
• Séances conjointes parents-enfants
• Améliorer la sécurité de vos clients : Élaborer un plan de sécurité personnalisé
• Gérer le traumatisme vicariant des parents
• Développer des compétences parentales positives pour favoriser le rétablissement de l'enfant à la suite d'un traumatisme
• Interventions de psychologie positive pour promouvoir la résilience aux traumatismes
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Appliquer le modèle "PRACTICE" pour structurer et donner la priorité à la sécurité, à la régulation émotionnelle et au développement des capacités d'adaptation.
• Procéder à une narration du traumatisme : Recadrer l'expérience du traumatisme

La TCC pour les troubles du comportement chez les jeunes (TOC/TCD et TDAH)

• Le modèle de TCC du trouble obsessionnel-compulsif et de la maladie cochléaire : Le biais d'attribution de l'agressivité
• Importance de la formation des parents et des approches comportementales familiales
• Le cycle d'escalade parent-enfant
• Stratégies de renforcement des compétences des parents pour gérer efficacement le comportement de l'enfant
• Approches parentales positives pour renforcer les comportements positifs de l'enfant
• Techniques de désescalade et de résolution des conflits
• TDAH : Un trouble neuro-développemental
• Fonctionnement exécutif pour le TDAH
• Interventions académiques pour le TDAH
• Interventions de psychologie positive
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Identifier et mettre en œuvre des pratiques parentales positives : Contrat comportemental familial

La TCC pour les troubles obsessionnels compulsifs et les troubles bipolaires chez les jeunes

• Le modèle TCC des TOC
• L'impact des TOC pédiatriques sur l'ensemble de la famille
• Développer une boîte à outils pour lutter contre les TOC
• Déclarer la guerre aux TOC : Thérapie d'exposition avec prévention de la réponse
• Traitement du BD fondé sur des données probantes
• Psychoéducation et relation thérapeutique avec l'enfant et les parents
• Comment gérer les symptômes de la manie
• Interventions de psychologie positive
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Développer et mettre en œuvre une thérapie d'exposition avec prévention de la réponse pour gérer les TOC

La TCC pour les troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives et l'insomnie chez les jeunes

• Modèle de développement du SUD
• Modèle de TCC pour les troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives
• Comment la TCC peut-elle traiter efficacement le syndrome d'alcoolisme fœtal chez les adolescents ?
• TCC et traitements familiaux fondés sur des données probantes
• Modèle à deux processus du sommeil
• Modèle comportemental de l'insomnie
• Modèle cognitif de l'insomnie à 5 facteurs
• 12 méthodes fondées sur des données probantes pour améliorer le sommeil
• Pratique : Formation clinique appliquée
• Développez avec votre client une carte d'adaptation à l'état de manque.
• Créez un TCC-I Plan de sommeil avec le client et les parents

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Psychothérapeutes
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Gestionnaires de cas
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Professionnels de la santé mentale travaillant avec des enfants