Stratégies de TCC pour les enfants et les adolescents : Soutenir les élèves souffrant de TDAH et d'anxiété

Crédit

Documents à distribuer

Conférenciers

David M. Pratt, PhD, MSW Séminaires et produits connexes

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David M. Pratt, PhD, MSW, est un psychologue agréé de l’État de New York avec 40+ ans d’expérience de travail avec des enfants, des adolescents et des familles. Le Dr Pratt exerce en pratique privée au Western New York Psychotherapy Services à Amherst, NY. Il est actuellement professeur à l’Université de Buffalo, à l’École de travail social, au Bureau de l’éducation permanente et membre du conseil consultatif de l’État de New York sur les traitements fondés sur des données probantes pour les jeunes. Il a été psychologue principal au Western New York Children’s Psychiatric Center, professeur adjoint clinique de psychiatrie à l’Université de Buffalo et professeur auxiliaire et chargé de cours au département de counseling, scolaire et de psychologie de l’éducation de l’Université de Buffalo. Le Dr Pratt a donné de nombreuses formations en Thérapie cognitivo-comportementale lors de forums locaux, étatiques, nationaux et internationaux. Il est l’auteur de la trousse d’outils de TCC pour les enfants et les adolescents déprimés, anxieux et suicidaires (PESI Publishing, Inc., 2019) et Advanced CBT Toolbox for Children and Adolescents : Promoting Resilience, Positive Emotions and Personal Growth (sous presse, PESI, Publishing, Inc.).

Conférenciers Divulgations :
Finances : Le Dr David Pratt a une pratique privée. Il a une relation d’emploi avec l’Université de Buffalo. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d’enregistrement et de livre de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Le Dr David Pratt siège au conseil consultatif du Bureau de la santé mentale de l’État de New York.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.com/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.com/contact-us

Objectifs

1. Déterminer les caractéristiques et les défis uniques des étudiants souffrant d'anxiété ou de TDAH en ce qui concerne la gestion des exigences scolaires et sociales de l'environnement scolaire ;
2. Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour aider l'élève anxieux ou souffrant de TDAH à s'adapter positivement à son retour à l'école après une absence prolongée due à la quarantaine COVID-19. 
3. Développer des interventions pour enseigner aux enfants et aux adolescents atteints de TDAH des compétences en matière de fonctionnement exécutif.

Plan de cours

L'anxiété scolaire : Pourquoi l'évitement n'est pas la solution

• Un problème qui s'inscrit dans un continuum : Des appels matinaux à rester à la maison aux absences chroniques
• Déclencheurs courants de l'évitement
• 4 fonctions du refus scolaire ; interventions CBT conçues pour correspondre à chacune d'entre elles 
• Coopération thérapeute - parent - école

TDAH : Plus qu'un simple problème de comportement

• 7 déficits de fonctionnement exécutif (FE) sous-jacents au TDAH
• Conseils aux enseignants et aux parents pour enseigner les compétences EF 
• Interventions pour la motivation, la gestion du temps, la résolution de problèmes, la maîtrise des émotions, etc.

Public cible

Conseillers

Travailleurs sociaux

Psychologues

Thérapeutes conjugaux et familiaux

Éducateurs

Psychologues scolaires

Conseillers scolaires

Travailleurs sociaux en milieu scolaire

Paraprofessionnels de l'éducation

Administrateurs scolaires

Orthophonistes

Ergothérapeutes

Assistants en ergothérapie

Infirmières

Gestionnaires de cas

Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

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