Applications cliniques de la TCD pour les adolescents et les jeunes adultes

Crédit

Conférenciers

Eboni Webb, PsyD, HSP Séminaires et produits connexes

Le village de Kairos

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Eboni Webb, PsyD, HSP, a ouvert le cabinet privé Kairos dans le Middle Tennessee en juillet 2010. Kairos, devenu The Village of Kairos, offre diverses spécialisations en TCD, y compris la TCD ou les troubles basés sur les traumatismes et les troubles cooccurrents. Le Village de Kairos a élargi ses programmes de thérapie, mieux connus sous le nom de Restorative Services, pour inclure des séances de thérapie individuelle et de groupe pour les adolescents, les parents, les familles et les adultes, y compris le coaching sur le moment pour les patients.

Le Dr Webb a obtenu son doctorat en psychologie clinique à la Minnesota School of Professional Psychology. Elle a commencé son travail clinique en tant que directrice clinique adjointe et directrice de programme à Mental Health Systems in Minnesota, une grande clinique spécialisée dans la thérapie comportementale dialectique (TCD). Elle a beaucoup pratiqué la TCD, développant deux programmes de traitement spéciaux pour les clients souffrant de troubles du développement et d'un fonctionnement intellectuel limite.

Le Dr Webb a suivi une formation de niveau II et est actuellement en train d'obtenir sa certification en psychothérapie sensorimotrice en tant que praticienne certifiée avancée, ce qui est devenu une caractéristique importante des offres de thérapie dans le village.

 

Conférenciers Divulgations :
Finances : La Dre Eboni Webb maintient une pratique privée, entretient une relation d’emploi avec WebbJam Consulting, LLC, Acacia Therapy and Health Training, et Jack Hirose and Associates, Inc. Elle reçoit des redevances en tant qu’auteure publiée. Le Dr Webb reçoit un honorarium pour la parole et des redevances d’enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Le Dr Eboni Webb est membre du conseil d'administration de l'Institut de psychothérapie de Nashville.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Objectifs

1. Identifier les composantes de la thérapie comportementale dialectique globale pour les adolescents (DBT-A) dans le cadre du système modèle biosocial.
2. Appliquer la hiérarchie cible du traitement DBT lors de la conceptualisation du traitement pour les adolescents et jeunes adultes à haut risque.
3. Utilisez les outils de traitement DBT de base, y compris les cartes de journal, l’analyse comportementale des chaînes et l’analyse des solutions.
4. Examinez le rôle des équipes de consultation dans le maintien de la fidélité au traitement TCD et la prévention de l’épuisement professionnel des cliniciens.
5. Identifier comment les facteurs systémiques, y compris le traumatisme racial et l’oppression structurelle, peuvent fonctionner comme des environnements invalidants dans le cadre biosocial de la TCD.
6. Évaluer les adaptations culturellement réactives à la DBT-A qui maintiennent la fidélité au traitement tout en traitant du stress racialisé.
7. Modifiez les compétences en TCD telles que « Vérifier les faits » et l’efficacité interpersonnelle lorsque les jeunes font face à des menaces environnementales réelles.
8. Intégrer des stratégies de régulation somatique et incarnée (par exemple, les compétences TIPP) lors de la gestion de la dysrégulation physiologique liée au traumatisme.
9. Développer des stratégies pour mettre en œuvre les principes de la TCD dans les systèmes desservant les jeunes et les jeunes adultes impliqués dans la justice.
10. Identifier les obstacles organisationnels et les facteurs de préparation lors de la planification de la mise en œuvre progressive de la TCD.
11. Appliquer des stratégies d’engagement lorsque vous travaillez avec des adolescents et des jeunes adultes qui sont des participants obligatoires ou non volontaires au traitement. 
12. Différencier les adaptations appropriées et les écarts par rapport à la fidélité de la TCD dans des contextes cliniques complexes.

Plan de cours

• La DBT comme système modèle biosocial (BMS)
• Aperçu des composantes complètes de la DBT-A (thérapie individuelle, groupe de compétences, coaching, équipe de consultation)
• Comprendre la hiérarchie des cibles de traitement
• Utilisation des cartes de journal intime et analyse de la chaîne comportementale chez les jeunes à haut risque
• Coaching de compétences dans le milieu et la communauté
• Alignement des objectifs DBT avec les besoins du niveau de service/gestion de cas des jeunes (YLS/CMI 2.0)
• Équipes de consultation et durabilité du système
• Fonction des équipes de consultation dans les systèmes de traitement à fort stress
• Prévenir l’épuisement professionnel et la dérive du traitement
• Introduction d’engagements en équité et antiracistes dans les ententes des équipes de consultation
• Conceptualisation de cas dans des environnements structurellement invalidants

• Le racisme comme environnement invalidant au sein du modèle biosocial DBT
• Comprendre les facteurs de stress structurel, y compris la police, l’exclusion scolaire et les biais systémiques
• Adaptations antiracistes à la TCD (Pierson et al., 2022)
• Éviter la pathologisation des stratégies de survie adaptative
• Adaptations de compétences pour des contextes réels
• Modifier la compétence « Vérifier les faits » lorsque les menaces environnementales sont réalistes
• Analyse de la puissance et planification de la sécurité dans le cadre de l’efficacité interpersonnelle
• Assertivité contextuelle pour les jeunes naviguant dans les systèmes d’autorité
• Intégration des compétences en régulation somatique et incarnée (par exemple, TIPP)
• Atelier de cartographie de la mise en œuvre
• Identification des barrières et de la préparation du système
• Élaboration des priorités de déploiement par étapes
• Définition des points de décision de l’étape suivante pour la mise en œuvre

Public cible

• Travailleurs sociaux
• Conseillers en santé mentale agréés
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Psychologues
• Médecins