Troubles du comportement

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

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REMARQUE : Les frais de scolarité comprennent un certificat de formation continue gratuit (le participant pourra imprimer le certificat d'achèvement après avoir réussi le post-test en ligne (score de 80%) et complété l'évaluation). Les méthodes d'enseignement incluront PowerPoint, des conférences didactiques et autres.

Informations sur la formation continue : Vous trouverez ci-dessous la liste des crédits de formation continue actuellement disponibles pour ce programme d'auto-apprentissage non interactif. Le contenu du programme est revu périodiquement selon les règles du conseil d'accréditation pour s'assurer qu'il est à jour et qu'il peut être crédité. Les approbations de crédits sont sujettes à modification. Veuillez noter que votre organisme d'accréditation détermine si l'auto-apprentissage est une forme acceptable de formation continue, ainsi que les types de crédits acceptables pour les heures de formation continue. Veuillez consulter les règles et règlements de votre organisme de réglementation professionnelle. Si votre profession ne figure pas dans la liste, veuillez contacter votre organisme de réglementation pour déterminer vos exigences en matière de formation continue et vérifier l'existence d'une autorisation réciproque.
Pour toute autre demande de crédit non spécifiée ci-dessous, veuillez contacter info@pesi.com ou 800-844-8260 avant l'achat.

Le matériel inclus dans ce cours peut inclure des interventions et des modalités qui vont au-delà de la pratique autorisée de votre profession. En tant que professionnel autorisé, vous êtes responsable de l'examen du champ d'application de la pratique, y compris des activités définies par la loi comme dépassant les limites de la pratique, conformément aux normes de votre profession et dans le respect de celles-ci.  

Pour les informations communiquées par le comité de planification, voir la déclaration ci-dessus. Pour Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

 

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Gagnez jusqu'à 6.25 heures de formation continue. Pour plus de détails, voir ci-dessous, car les montants des crédits varient selon la juridiction et la profession. 

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Crédit canadien - Conseillers et psychothérapeutes canadiens

PESI, Inc. est agréé par l'Association canadienne de counseling et de psychothérapie pour offrir une formation continue aux conseillers et aux psychothérapeutes. PESI L'Association canadienne de counseling et de psychothérapie est responsable du programme. Cette activité d'auto-apprentissage est approuvée pour 6.0 heures de crédit.

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Crédit canadien - Travailleurs sociaux - National ASWB ACE

PESI, Inc., #1062, est approuvée comme fournisseur ACE pour offrir une formation continue en travail social par le programme de formation continue approuvée (ACE) par l’Association of Social Work Boards (ASWB). Les conseils de réglementation sont l’autorité finale sur les cours acceptés pour des crédits de formation continue. Période d’approbation des fournisseurs ACE : 27 janvier 2026 - 27 janvier 2029. Les travailleurs sociaux qui suivent ce cours reçoivent 6,25 crédits de formation continue clinique.

Niveau du cours : Intermédiaire Format : Enregistré à distance asynchrone. La présence complète est requise ; aucun crédit partiel ne sera offert pour une présence partielle.

 

Travailleurs sociaux canadiens : Les provinces canadiennes peuvent accepter des activités offertes par des fournisseurs approuvés par le programme ACE ASWB pour un développement professionnel continu.

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Crédit canadien - Autres professions

Cette activité d’autoformation est admissible :6.25 les heures d’horloge de la formation continue, comme l’exigent de nombreux conseils d’agrément et organisations professionnelles nationaux et locaux. Conservez votre annonce d’activité et votre certificat d’achèvement, et communiquez avec votre propre conseil ou organisme pour connaître les exigences particulières.

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Conseils nationaux des États-Unis - Ergothérapeutes et assistants en ergothérapie

 

PESI, Inc.  est un fournisseur approuvé par l’AOTA en développement professionnel. Fournisseur approuvé # 3322. Cette activité indépendante d’apprentissage à distance est offerte à 0,625 CEU intermédiaire, OT Service Delivery Connaissances fondamentales. L’attribution des CEU de l’AOTA n’implique pas l’approbation d’un contenu de cours, de produits ou de procédures cliniques spécifiques par l’AOTA.   La participation complète à cette activité en direct donne droit à 6.25 heures de contact.

 

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Documents à distribuer

Conférenciers

Michael Whitehead, Ph. D. Séminaires et produits connexes

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Michael Whitehead, PhD, est thérapeute conjugal et familial agréé, thérapeute-superviseur™ de jeu agréé, et développeur de la thérapie intégrative systémique par le jeu (ISPT). Il a obtenu son doctorat en développement humain et études familiales à la Michigan State University ainsi que ses diplômes de maîtrise/baccalauréat à la Brigham Young University. En pratique à temps plein à Aspen Grove Family Therapy à Twin Falls, Idaho, il a spécialisé les familles à haut conflit, les défis comportementaux de l’enfance et la thérapie de réunification familiale. Professeur à temps partiel et auteur publié, le Dr Whitehead est également l’auteur de Treating Children with Disruptive Behavior Disorders et est un auteur fréquent Conférenciers et leader professionnel en thérapie par le jeu et la famille.

Conférenciers Divulgations :
Finances : Michael Whitehead entretient des relations d’emploi avec Aspen Grove Family Therapy et l’Université nationale. Il reçoit un honorarium pour la conférence et des redevances sur le livre de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Michael Whitehead est membre de l’Association for Play Therapy, de l’American Association for Marriage and Family Therapy, et de la Coalition of Associations for Systemic Therapy.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Identifiez trois raisons pour lesquelles les plans comportementaux traditionnels peuvent aggraver plutôt que réduire les comportements perturbateurs chez les enfants neurodivergents, et comment les interventions de thérapie par le jeu ne le font pas.
2. Identifiez les concepts clés de la théorie de la coercition, de la théorie des systèmes familiaux et de la théorie du tempérament qui éclairent les approches de thérapie systémique par le jeu pour les troubles perturbateurs du comportement afin d’améliorer la participation aux activités quotidiennes.
3. Classifier chaque composante du modèle de thérapie du jeu BISON (Régulation bio-émotionnelle, Jeu individuel, Communication réussie, Jeu organisé, Jeu nourrissant) avec son objectif thérapeutique ou sa stratégie correspondante pour améliorer la participation au jeu.
4. Choisissez des outils d’intervention appropriés en thérapie par le jeu pour améliorer la régulation et le développement des habiletés fonctionnelles chez les enfants ayant des comportements perturbateurs.
5. Choisissez des stratégies qui relient les interventions cliniques de thérapie par le jeu avec des considérations pour l’environnement éducatif, incluant des méthodes de collaboration avec les enseignants et le personnel de soutien.
6. Distinguer les approches de thérapie par le jeu fondées sur des preuves et celles fondées sur des données probantes pour améliorer la participation au jeu.

Plan de cours

Pourquoi les plans de comportement échouent chez les enfants 

• Des systèmes basés sur la conformité qui réduisent au silence le jeu et l’expression  
• Des systèmes de récompenses et de conséquences qui se retournent contre les enfants neurodivergents   
• Comment les réactions adultes peuvent aggraver l’agressivité et les shutdowns 

Fondements pour la guérison par la thérapie par le jeu

• Stratégies principales basées sur la théorie de la coercition pour transformer les luttes de pouvoir en connexion   
• Approches des systèmes familiaux pour réduire la triangulation et le chaos   
• Perspectives de la théorie du tempérament pour personnaliser l’intervention   

Le modèle BISON : un cadre d’intervention   

• Régulation des bioémotions   
  • Outils pour le suivi de la variabilité de la fréquence cardiaque (HeartMath®, Mightier)   
  • Activités ludiques interoceptives et somatiques pour la conscience du système nerveux  
• Thérapie individuelle par le jeu  
  • Activités de thérapie par le jeu centrées sur l’enfant pour renforcer la sécurité et l’autonomie  
  • Engagement basé sur la thérapie par le jeu pour les enfants non verbaux, fermés ou explosifs   
• Communication réussie   
  • Coaching en thérapie par le jeu filial pour renforcer le dialogue parent-enfant 
  • Techniques de commandement efficaces qui réduisent la défiance   
  • Modèles de réunions familiales qui créent de la cohérence sans chaos   
  • Cadre d’encadrement parental en séance   
• Thérapie par le jeu organisée  
  • 10+ outils prêts pour la salle de classe utilisant des jeux comme SORRY!®, LEGO® et origami   
  • La thérapie par le jeu directive vise à cibler la frustration, la rigidité et la résolution de problèmes   
  • Activités de jonglage et de régulation basées sur le mouvement   
• Thérapie par le jeu bienveillante  
  • Structures de thérapie du jeu filial pour autonomiser les aidants   
  • Routines de renforcement de l’attachement pour le report à domicile   
  • Thérapie du jeu fin riche en sensations sensorielles pour apaiser et réguler 

Transfert de la clinique à la salle de classe   

• Exemples de scénarisation scolaire pour la communication en classe   
• Visuels de régulation et outils de comportement partagés   
• Reformuler la « défiance » comme de la détresse grâce à la thérapie par le jeu a guidé des stratégies éclairées 

De vraies familles, de vrais changements   

• Étude de cas : « Adam » de l’admission à la transformation   
• Intégration de la thérapie systémique, de la thérapie par le jeu et de la collaboration scolaire   
• Documents, scripts et modèles de session prêts à l’emploi   

Recherche, risques et repenser le béhaviorisme   

• Principales limites des approches axées sur le comportement   
• Débat fondé sur des preuves versus fondé sur des preuves — ce qui compte le plus   
• Listes de contrôle pour l’évaluation des risques pour les fournisseurs, les écoles et les familles  

Public cible

• Thérapeutes du jeu
• Conseillers
• Psychologues
• Travailleurs sociaux
• Psychothérapeutes
• Thérapeutes
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Enseignants
• Conseillers d'orientation scolaire
• Gestionnaires de cas
• Orthophonistes
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Paraprofessionnels de l'éducation
• Administrateurs scolaires
• Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants