Essentiels du DSM-5-TR™ pour un diagnostic différentiel avancé : distinguer les cas complexes, minimiser les erreurs de diagnostic et créer des plans de traitement basés sur les symptômes

Crédit

Documents à distribuer

Conférenciers

George Haarman, PsyD, LMFT Séminaires et produits connexes

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GEORGE B. HAARMAN, PSY.D., LMFT, est psychologue clinicien agréé et thérapeute conjugal et familial agréé avec plus de 40 ans d’expérience. Membre de l’American Psychological Association et de la Kentucky Psychological Association, le Dr Haarman exerce actuellement en pratique privée à Louisville, Kentucky, et agit comme consultant pour plusieurs systèmes scolaires et organismes à but non lucratif en matière d’évaluation. Pendant 24 ans, le Dr Haarman a travaillé au Département des services sociaux à Louisville, occupant divers postes cliniques, et comme directeur adjoint pendant les 12 dernières années de son mandat. Son expérience antérieure au sein du DHS comprenait des centres de détention pour jeunes, des foyers de groupe pour mineurs, des services de protection de l’enfance et la probation pour mineurs. Le Dr Haarman a obtenu son doctorat en psychologie clinique à l’Université Spalding et a été chargé de cours au Jefferson Community College, à l’Université Bellarmine et à l’Université Spalding. Grâce à ses années d’expérience en santé mentale, il a donné des séminaires régionaux et nationaux sur la psychopathologie, la dépression et les troubles émotionnels chez les enfants et les adolescents. Il est également l’auteur de School Refusal : Children Who Can’t or Want’t Go to School, Clinical Supervision : Legal, Ethical, and Risk Management Issues, et Mastering the DSM-5.

Conférenciers Divulgations :
Finances : Le Dr George Haarman maintient une pratique privée et est professeur adjoint à l’Université Spalding, au Jefferson Community College et à l’Université Bellarmine. Il reçoit un honoraire pour la conférence et des droits d’enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Le Dr George Haarman est membre de l’American Psychological Association et de la Kentucky Psychological Association.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Déterminer les principaux changements entre le DSM-5 et le DSM-5-TR 
2. Résumez les nouvelles classifications diagnostiques qui ont été ajoutées au DSM-5-TR. 
3. Interprétez les critères diagnostiques pour le trouble du comportement suicidaire, l’automutilation non suicidaire et le trouble du deuil prolongé qui ont été ajoutés au DSM-5-TR. 
4. Reformuler les changements dans les critères du trouble qui ont eu lieu à la suite du DSM-5-TR. 
5. Utiliser le diagnostic différentiel pour déterminer les indicateurs diagnostiques distinctifs entre certains troubles. 
6. Élaborer des plans de traitement en utilisant les symptômes identifiés pour arriver à un diagnostic approprié du DSM-5-TR.

Plan de cours

Histoire et développement du MDN®

• Caractéristiques et étapes clés de l’utilisation du DSM-5-TR™
• Considérations éthiques et techniques pour une pratique éthique
• Mises à jour du DSM-5-TR™ depuis sa publication initiale

Nouveau diagnostic dans le DSM-5-TR™

• Trouble de deuil prolongé – reconnaître et traiter le deuil chronique et implacable
• Trouble du comportement suicidaire – coder et traiter la suicidalité comme diagnostic autonome
• Automutilation non suicidaire – clarifier le risque et le traitement pour les clients qui s’automutilent

Changements de critères dans le DSM-5-TR™ et ce que cela signifie pour vous

• Troubles du spectre autistique
• Trouble d’évitement et de restriction de l’apport alimentaire (ARFID)
• Anorexie mentale atypique
• Troubles bipolaires I et bipolaires II
• Trouble dépressif majeur
• Trouble dépressif persistant
• Épisodes dépressifs avec courte duréeDurée Hypomanie
• Trouble dépressif dû à un autre problème de santé
• Trouble dépressif majeur avec caractéristiques mixtes
• Autre trouble dépressif spécifié
• Trouble de l’humeur non précisé
• Dysphorie de genre
• Autres troubles obsessionnels compulsifs et troubles connexes
• Trouble de stress post-traumatique chez les enfants de 6 ans et moins
• Prescripteurs de troubles liés à la consommation de substances
• Autres caractéristiques (inconnues) de l’intoxication et du sevrage
• Prescripteurs de troubles d’adaptation

Utilisation des symptômes du DSM-5-TR™ dans la planification du traitement

• Pratiques fondées sur des données probantes et diagnostics précis
• Établir des buts et des objectifs de traitement en fonction des symptômes

Diagnostic différentiel

• Symptômes développementaux : trouble de la communication sociale et trouble du spectre de l’autisme, mutisme sélectif et déficience intellectuelle
• Symptômes cognitifs : déficience intellectuelle vs fonctionnement intellectuel limite vs retard global du développement
• Symptômes de comportement perturbateur : TDAH vs. oppositionnel avec provocation vs. trouble d’apprentissage vs. troubles anxieux
• Symptômes psychotiques : schizophrénie vs. schizoaffectif vs. trouble de stress post-traumatique
• Symptômes d’humeur variables : bipolaire I et II vs dépression majeure vs cyclothymie vs TDAH vs troubles de la personnalité
• Symptômes de l’humeur dépressive : trouble dépressif majeur vs trouble dépressif persistant vs trouble d’adaptation
• Comportement et symptômes de l’humeur : trouble perturbateur de dérégulation de l’humeur vs trouble bipolaire vs. oppositionnel avec provocation vs. trouble explosif intermittent vs. trouble du spectre autistique
• Symptômes d’anxiété : Anxiété de séparation vs. Anxiété généralisée vs. Anxiété sociale vs. Trouble de stress post-traumatique

Études de cas et plans de traitement

• Stephen, 8 ans, surréactivité, problèmes de comportement et relations sociales
• James, 5 ans, retards cognitifs et émotionnels
• Zeke, 45 ans, dépression et idées suicidaires
• Debbie, 55 ans, tristesse, dépression et désespoir

Public cible

• Conseillers
• Psychothérapeutes
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Gestionnaires de cas
• Thérapeutes
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Autres professionnels de la santé mentale
• Médecins