Counseling de groupe pour les étudiants : Un cadre complet pour construire des relations saines à l'école et dans la vie

Crédit

Informations sur le programme

Tous les membres du comité de planification de PESI, Inc. ont divulgué leurs relations financières avec des organisations inéligibles et toute relation non financière pertinente avant de planifier le contenu de cette activité. Aucun des membres du comité n'avait de relations financières pertinentes avec des entreprises inéligibles ou d'autres relations potentiellement biaisées à divulguer aux apprenants. Pour les divulgations sur Conférenciers , veuillez consulter la biographie de la faculté.

Documents à distribuer

Conférenciers

Jennifer E. Rogers, PhD, LPC Séminaires et produits connexes

Rogers Training Solutions, LLC

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Jennifer Rogers, PhD, LPC, travaille dans et pour des écoles depuis plus de 20 ans. En plus d’exercer comme conseillère professionnelle agréée, elle est actuellement propriétaire de Rogers Training Solutions, LLC, qui se concentre sur la formation des districts, des écoles et des individus afin de mettre en place des mesures durables pour répondre aux besoins sociaux, émotionnels, comportementaux et en santé mentale des élèves et des éducateurs. Dans ce rôle, elle travaille avec le personnel de santé mentale pour développer des programmes individualisés basés sur les données et fondés sur des pratiques fondées sur des données probantes, offre des formations sur le MTSS, le counseling de groupe et l’apprentissage socio-émotionnel (SEL).

Jennifer est l’auteure de nombreux articles et livres sur les pratiques de counseling scolaire fondées sur des données probantes et la mise en œuvre de l’apprentissage socio-émotionnel dans les écoles. Elle est également l’auteure du programme PLAY Group Prosocial Peer Relational Learning Activities for Youth : Group Counseling Interventions in School Environments.

Jennifer est une conférencière passionnée et engageante, appréciée pour avoir fourni aux participants une multitude de stratégies et de ressources prêtes à être mises en œuvre.

Conférenciers Divulgations :
Finances : Jennifer Rogers est la fondatrice de Rogers Training Solutions et entretient des relations d’emploi avec la Florida Atlantic University et Rogers Counseling Services. Elle reçoit des redevances en tant qu’auteure publiée. Jennifer Rogers reçoit un honorarium pour la parole et des redevances d’enregistrement de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Jennifer Rogers est membre de l’American Counseling Association et de l’American School Counselor Association.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.

Objectifs

1. Planifier des séances de conseil en groupe à l'école en fonction de groupes d'élèves particuliers.
2. Utiliser les évaluations pour cibler le développement des compétences des élèves de la troisième à la sixième année.
3. Choisir les interventions appropriées dans le cadre d'un programme d'études flexible afin de répondre aux besoins spécifiques des élèves.
4. Utiliser des interventions relationnelles avec les pairs auprès d'élèves d'âge élémentaire.
5. Évaluer l'efficacité des conseils de groupe sur les résultats des étudiants.
6. Choisir différentes modalités d'apprentissage par l'expérience pour répondre aux objectifs d'apprentissage des étudiants.

Plan de cours

Travail de groupe avec les élèves : De A à Z

• Pourquoi des séances de conseil en groupe avec des enfants ?
• Recherche et résultats
• Applicabilité dans les écoles : Faire du conseil de groupe une priorité
• Renforcer les compétences prosociales : Une nécessité post-pandémique
• Lignes directrices éthiques incontournables
• Cadre MTSS : S'intégrer à la planification du district
• Historique de cette intervention : Apprentissage par l'expérience et résultats de l'étude initiale
• Le cadre : Évaluer, concevoir, pratiquer, évaluer
• Évaluer : Intervention basée sur les données
• Qui sont les participants ? Présélection et sélection des étudiants
• Évaluations pour cibler le développement des compétences
• Planification de la session : Temps, ressources, Durée
• Correspondance des compétences pour l'intervention en groupe
• Différenciation rapide et facile
• Populations particulières : pratique fondée sur des données probantes
• Leadership de groupe tenant compte des traumatismes
• Études de cas interactives

Conception : Activités d'intervention
Ressources prêtes à l'emploi : Vue d'ensemble du programme

• Comment utiliser le manuel et les ressources numériques pour créer des sessions de groupe basées sur les particularités de vos groupes d'étudiants ?
• Catégories d'intervention et démonstrations d'activités :
  • Arts d'expression
    • Qui fait partie de votre équipe ?
    • Rédiger son propre récit d'empathie
  • Journal de bord
    • Identifier les sentiments
    • Se soucier des autres : lettre à un jeune
  • Activités expérientielles
    • Activité sur les déchets nucléaires : Partager des idées
    • Situations délicates : Résoudre les problèmes pour se défendre
    • Jeu de résolution de problèmes haut-bas
  • Activités d'apprentissage coopératif
    • Apprendre à faire des compliments
    • Les étapes du compromis - Se rencontrer au milieu
  • Activités de la fiche de discussion
    • Émotions contradictoires
    • Choisir des amis pour faire partie de l'équipe de soutien
  • Tâches relationnelles de groupe
    • Compétences en matière d'EF lorsqu'elles sont mises à l'épreuve
    • L'impact de votre comportement : discussion de groupe et remise en question
  • Expériences d'apprentissage pratiques

Pratique : Acquisition de compétences
Démonstration d'une session complète : Du début à la fin

• Activités d'introduction : Se préparer à la réussite
• 3 stratégies d'engagement incontournables
• Pratique : Compétences prosociales
  • Comprendre les sentiments des autres
  • Partage
  • Être utile
  • Empathie
  • La gentillesse
• Pratique : Compétences relationnelles avec les pairs
  • Amitié
  • S'entendre avec les autres
  • Défendez vos intérêts
  • La coopération
  • Travailler avec des pairs
• Conseils étape par étape : Les comportements d'opposition et d'évitement en séance
• Activités de clôture : Préparer les étudiants à une fin de groupe réussie

Pratiques d'évaluation

• Quels sont les résultats de vos interventions ?
• Pré-test et post-test : Options pour l'évaluation des résultats
• La voix de l'élève : Journal de bord et lettre à soi-même

Public cible

• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Éducateurs
• Enseignants en éducation spécialisée
• Spécialistes du comportement

Cette formation s'adresse aux professionnels travaillant avec des clients de la 3e à la 6e année.