Refus et résistance à l’école : des stratégies qui fonctionnent alors que rien d’autre n’a fonctionné
- Conférenciers:
- Susan Haarman, Ph. D., LCPC
- Durée:
- 6 Heures 15 Minutes
- Langue :
- Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN et FR
- Format :
- Audio et vidéo
- Droit d'auteur :
-
Sep 29, 2025
- Code produit :
- POS150285
- Type de support :
- Séminaire numérique
Description
Le refus scolaire peut varier de subtil à bruyant et dramatique. Cela peut ressembler à des maux d’estomac quotidiens, à des autobus manqués ou à un retrait silencieux – ou cela peut dégénérer en crises émotionnelles, en agressivité pure et simple ou en fuite de l’école en milieu de journée.
Derrière ces comportements se cachent souvent de profondes barrières émotionnelles – non pas la défiance, mais la détresse.
Vous voyez des parents et des éducateurs aux prises avec l’incertitude, désespérés d’aider alors que les élèves sont pris au piège d’un cycle d’évitement – un cycle qui alimente l’anxiété, la dépression et le désengagement scolaire.
Dirigé par Susan Haarman, LCPC, une experte chevronnée en adolescence, traumatologie et soins en milieu scolaire, ce cours offre des stratégies pratiques et collaboratives pour aborder le refus scolaire, même dans les cas les plus difficiles.
Dans cette formation, vous gagnerez :
- Outils d’évaluation précis – Améliorez la clarté du diagnostic et sélectionnez les bonnes interventions pour chaque élève.
- Plans d’intervention personnalisés – Utilisez des modèles conçus pour créer des stratégies efficaces et individualisées de refus scolaire.
- Compréhension approfondie des causes profondes – Abordez le rôle de la dynamique familiale, des attentes culturelles et des facteurs de stress environnementaux dans le comportement de refus scolaire.
- Approches de traitement fondées sur des données probantes – Apprenez comment la thérapie cognitivo-comportementale, les interventions sur les systèmes familiaux et les options pharmacologiques peuvent soutenir la réintégration scolaire.
- Stratégies de collaboration – Travailler efficacement avec les parents et les éducateurs pour élaborer un plan compatissant et non punitif qui favorise l’assiduité et le bien-être émotionnel.
Cette formation interactive va au-delà de la théorie et se penche sur des études de cas réelles et des solutions concrètes. Grâce à des idées d’experts et à des applications pratiques, vous repartirez avec une boîte à outils d’interventions conçues pour aider les élèves à passer de l’évitement à l’engagement.
Ne laissez pas un autre élève prendre du retard. Joignez-vous à cette formation essentielle et devenez le clinicien qui aide à transformer l’anxiété scolaire en réussite scolaire. Inscrivez-vous Aujourd’hui!
Crédit
Conférenciers
Susan Haarman, Ph. D., LCPC Séminaires et produits connexes
Associés en psychothérapie de Chicago
Susan Haarman, Ph. D., LCPC, est thérapeute praticienne à Chicago, en Illinois. Elle est une animatrice experte et travaille avec de jeunes adultes depuis plus d’une décennie. Ses séances de perfectionnement professionnel sont actives, participatives et engageantes. Elle est également titulaire d’un doctorat en philosophie de l’éducation et enseigne à l’école d’éducation de l’Université Loyola de Chicago. En plus de sa carrière de thérapeute, elle travaille dans l’enseignement supérieur depuis plus de 15 ans pour aider les étudiants à persévérer et à s’épanouir.
Conférenciers Divulgations :
Finances : Susan Haarman entretient une relation d’emploi avec l’Université Loyola. Elle reçoit un honoraire pour la parole et des redevances d’enregistrement de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financier : Susan Haarman est membre de l’International Association of Research in Service-Learning and Community Engagement.
Informations complémentaires
Informations sur le programme
Des questions ?Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.
Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)
L'accès à ce produit n'expire jamais.
Objectifs
- Identifier les caractéristiques comportementales des refuseurs d’école pour mieux éclairer la prise de décisions cliniques.
- Analyser l’objectif fonctionnel du comportement de refus scolaire afin de déterminer les stratégies de traitement appropriées.
- Identifier les troubles psychologiques comorbides associés au refus scolaire d’améliorer la participation à l’école.
- Identifier les facteurs culturels et sociaux qui influent sur le comportement de refus.
- Comparer les approches comportementales et pharmacologiques pour le traitement des refuseurs scolaires.
- Choisissez des plans stratégiques de refus scolaire qui ciblent les systèmes de motivation et de renforcement sous-jacents.
- Choisissez des conseils fonctionnels pour remédier au comportement de refus scolaire pour les parents et le personnel scolaire.
Plan de cours
Le QUOI et le POURQUOI de l’évitement et du refus scolaire
Dissimuler les sources de l’augmentation des taux de refus
- La différence dynamique entre les refuseurs d’école et les absents scolaires
- Caractéristiques communes des personnes ayant refusé l’école
- Éviter les situations d’affect négatif
- Échapper à des situations sociales, culturelles et d’évaluation aversives
- Comportement de recherche d’attention
- Refus scolaire renforcé
Aller à la racine du problème
Stratégies d'évaluation et de diagnostic
- Analyse fonctionnelle du refus scolaire
- Approche catégorique-dimensionnelle
- Éventualités de renforcement
- Outils pour identifier les troubles comorbides du DSM-5®
- Troubles anxieux
- TDAH
- ASD
- Le trouble oppositionnel avec provocation
- Syndrome de stress post-traumatique
- Troubles dépressifs
- Phobies
- Troubles des conduites
- Troubles d’apprentissage
- Considérations culturelles
- Le rôle des évaluations normalisées
- Questions essentielles à poser aux refus et à leurs parents
- Études de cas de cas complexes de refus scolaire
Faites revenir les refuseurs à l’école et gardez-les là-bas
Sélectionner les interventions en fonction des résultats de l’évaluation
- Thérapie individuelle pour traiter les comorbidités
- Stratégies de désensibilisation systématique
- Thérapie d’exposition : une approche étape par étape
- Modélisation vidéo, histoires sociales et plus encore
- Thérapie cognitive pour remettre en question les pensées et les croyances sur l’école
- Soutien éducatif individualisé pour favoriser la réussite scolaire
- Thérapie familiale structurée pour aborder les facteurs de stress sous-jacents
- Thérapie familiale systémique pour libérer le potentiel de changement
- 3 techniques puissantes de TCD pour changer l’état d’esprit de l’école
- Le rôle des médicaments :
- Tricycliques
- ISRS
- Bêta-bloquants
- Benzodiazépines
- Thérapies créatives pour aborder les fonctions du refus scolaire
- Le rôle des récompenses, de l’attention positive et plus encore
- Études de cas :
- « L’école me donne envie de vomir »
- « Tout le monde là-bas me déteste, même les enseignants! »
- « Ne puis-je pas rester à la maison et vous demander de m’enseigner? »
- Quel est l’intérêt d’être là?
- Apprentissage par l’expérience : Créer un plan d’intervention individualisé
Pas dans cela seul
Faire participer le personnel scolaire et les parents
- Tirer parti des intérêts et des compétences des élèves
- Escortes scolaires : quand, qui, quoi et pourquoi
- 35 conseils concrets pour les parents et les enseignants
- Collaboration multidisciplinaire
- École virtuelle – avantages et inconvénients pour les évitants scolaires
Public cible
- Éducateurs
- Administrateurs scolaires
- Conseillers
- Travailleurs sociaux
- Ergothérapeutes
- Psychologues scolaires
- Infirmières scolaires
Avis
Garantie de satisfaction
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