Skip to main content
Non trouvé
Séminaire numérique

Autorégulation Interventions pour les enfants et les adolescents : Réduire la frustration, les crises émotionnelles et les comportements d'opposition

Conférenciers:
Laura Ehlert, PsyD
Durée:
6 Heures 38 Minutes
Langue :
Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN et FR
Droit d'auteur :
Jul 18, 2025
Code produit :
POS053740
Type de support :
Séminaire numérique - Également disponible : Webinaire en direct
Choisissez un prix
Choisissez un prix supplémentaire
Enregistrer pour plus tard Ajouter au panier

Description

Ce séminaire vous aidera à mieux intervenir auprès de l'enfant difficile -celui qui ne reste pas assis, qui ne suit pas les instructions, qui fait souvent des crises de colère ou qui a du mal à attendre son tour. Il peut "frapper d'abord et poser des questions ensuite". Il réagit de manière impulsive et a du mal à exprimer ce dont il a besoin ou ce qui le contrarie. Nous savons que cet enfant est intelligent, attentionné et gentil, mais son comportement ne reflète pas ces qualités positives. Ce sont les enfants qui déconcertent et frustrent les parents et qui dépassent les enseignants et leurs pairs. Ils ont du mal à répondre aux attentes de base et sont incapables de réussir à l'école, avec leurs pairs et à la maison.

Observez le Dr Ehlert, psychologue clinicien, et apprenez à intervenir efficacement sur la dysrégulation émotionnelle et comportementale des enfants atteints d'autisme de haut niveau, de TDAH, de troubles de l'apprentissage et de troubles du traitement sensoriel. Grâce à des activités pratiques et des discussions dynamiques, vous apprendrez des techniques, des stratégies comportementales, des stratégies de résolution de problèmes et des exercices d'entraînement cérébral pour.. :

  • Traiter les déficits sensoriels, langagiers et de fonctionnement exécutif qui les déclenchent.
  • Améliorer la maîtrise de soi, la réussite sociale, le contrôle émotionnel et l'accomplissement des tâches.
  • Enseigner la flexibilité, la tolérance, la réflexion et la prise de décision
  • Réduire la fréquence et Durée de leurs crises de colère et de leurs débordements émotionnels

Acheter maintenant. Vous repartirez avec des stratégies émotionnelles, comportementales et de traitement qui ont fait leurs preuves et qui mènent à la réussite sociale et scolaire !

Crédit

Conférenciers

Profil de Laura Ehlert, PsyD

Laura Ehlert, PsyD Séminaires et produits connexes

Laura Ehlert, PsyD, est une psychologue clinicienne pour enfants qui travaille depuis plus de 25 ans avec des enfants et des adolescents souffrant de graves problèmes émotionnels et comportementaux. Elle exerce dans un cabinet privé à Burnsville, dans le Minnesota, où elle se spécialise dans le travail avec des clients qui souffrent de déficits de traitement de l'information et de déficits sensoriels, ainsi que des problèmes émotionnels, comportementaux et de santé mentale qui y sont associés. Au fil des ans, le Dr Ehlert a travaillé avec des milliers de jeunes dans divers contextes, notamment des hôpitaux, des centres de traitement résidentiels, des programmes d'hospitalisation partielle, des traitements scolaires de jour et des centres de santé mentale ambulatoires. Elle est titulaire d'un doctorat en psychologie clinique, sa formation étant axée sur les questions de développement de l'enfance et de psychopathologie infantile. Les professionnels qui ont travaillé avec le Dr Ehlert dans le passé ont souvent indiqué que les interventions qu'elle propose ont réussi là où d'autres ont échoué.

 

Conférenciers Divulgations :
Financières : Laura Ehlert exerce en cabinet privé. Elle reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Laura n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financières : Laura Ehlert est membre de la Minnesota Psychological Association.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Expliquer comment les déficiences sensorielles, langagières et exécutives entraînent des réactions de lutte, de fuite, de congélation et de défense qui conduisent à une dysrégulation et à des problèmes de comportement chez l'enfant.
  2. Choisir les stratégies d'intervention appropriées pour améliorer les compétences des élèves, notamment la maîtrise de soi, la réussite sociale, la régulation émotionnelle et l'accomplissement des tâches.
  3. Employer des techniques de modification du comportement et des stratégies de résolution des problèmes pour désamorcer les comportements d'escalade et d'opposition des élèves.
  4. Mettre en œuvre des stratégies environnementales pour répondre aux déficits de traitement et aux besoins de régulation émotionnelle des enfants.
  5. Utiliser des stratégies de résolution de problèmes pour développer des attentes comportementales appropriées et des mécanismes d'adaptation afin d'améliorer les compétences des élèves sur le site Autorégulation .
  6. Appliquer des stratégies de restructuration cognitive pour réduire la fréquence, la gravité et Durée des crises comportementales et émotionnelles des enfants.

Plan de cours

La prise de perspective et la signification pour améliorer le comportement
L'intersection des systèmes sensoriels, cognitifs, affectifs et moteurs
  • La "mise en place" : Attentes de l'enfant + retard de développement = échec
  • Développer des attentes appropriées : Pièges et atouts des modèles de développement
  • Stratégies de déclenchement des éléments déclencheurs : Renforcer le comportement souhaité
  • Stratégies de désescalade et précurseurs de la résolution de problèmes
Déficits sensoriels
Interdépendance entre le traitement sensoriel et la perception
  • Choisir des stratégies basées sur l'évaluation
  • Interventions visant à réduire les déclencheurs sensoriels
  • Stratégies de désensibilisation pour réinitialiser l'interrupteur de panique
  • Gérer l'environnement pour réduire la surcharge sensorielle
  • Faites l'expérience de votre propre dysrégulation face aux défis sensoriels
Déficits linguistiques et d'apprentissage
Intégrer le traitement du langage dans notre compréhension du comportement
  • Votre réaction émotionnelle face à leurs difficultés linguistiques
  • Reconnaître, valider et résoudre les problèmes liés aux déclencheurs de déficits linguistiques courants
  • Pragmatique sociale : compréhension et comportement
  • Suggestions d'aménagements et de modifications pour la classe
Déficits du fonctionnement exécutif
Des aides efficaces pour surmonter les obstacles à l'EF
  • Stratégies de résolution de problèmes pour améliorer l'organisation, la mémoire de travail et les déficits métacognitifs
  • Des environnements qui gèrent la bougeotte, l'agitation et l'inattention et qui assurent une régulation socio-émotionnelle positive.
  • Découvrez comment nous pouvons mettre les enfants en situation d'échec sans nous en rendre compte.
Stratégies comportementales
Permettre aux enfants de faire des choix positifs et d'assumer la responsabilité de leur comportement
  • Créer des attentes réalistes grâce à une meilleure compréhension du processus de l'enfant
  • Réinitialisation réussie grâce à la modification du comportement et à l'accompagnement des compétences
  • Les structures environnementales et les mots nourriciers qui régulent
  • Réduire les crises de colère et la dysrégulation émotionnelle grâce à la restructuration cognitive
Stratégies de résolution de problèmes
Enseigner la flexibilité, la tolérance et la prise de décision
  • Mettre fin aux luttes de pouvoir et au jeu des reproches
  • Améliorer l'acceptation et la responsabilité personnelle de l'enfant en matière de comportement
  • Créer des attentes réalistes
  • Utiliser la langue comme un outil Autorégulation
Entraînement cérébral
Augmenter l'accomplissement des tâches, la réussite sociale et le contrôle émotionnel
  • Musique et rythme
  • Stimulation du cervelet
  • Brain Gym® (gymnastique cérébrale)
  • Yoga et pleine conscience
  • Modèles de neurothérapie
  • Limites de la recherche et risques potentiels
Considérations neurobiologiques
  • Régime/alimentation
  • Suppléments/vitamines
  • Sensibilités/toxines
  • Le mouvement et l'exercice pour réguler le cerveau

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Psychiatres
  • Thérapeutes
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Orthophonistes
  • Enseignants
  • Médecins
  • Conseillers d'orientation scolaire
  • Gestionnaires de cas
  • Infirmières
  • Administrateurs scolaires
  • Paraprofessionnels de l'éducation
  • Ergothérapeutes
  • Assistants en ergothérapie
  • Conseillers en toxicomanie
  • Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Avis

5
4
3
2
1

En résumé :      4.2

Total Avis: 13

Commentaires

Susan S

"Le Dr Ehlert est une personne claire, dynamique et très efficace Conférenciers. "

Nancy J

"Merci d'avoir donné l'exemple d'une relation respectueuse et collaborative avec les enfants. J'ai apprécié votre attitude de "découverte" pour comprendre le point de vue de l'enfant. Les exercices qui nous aident à comprendre comment l'enfant peut percevoir une expérience ont été très utiles. Votre travail est plus que jamais nécessaire."

Ashley C

"Ce webinaire a été extrêmement utile tant sur le plan professionnel (LPC) que sur le plan personnel en tant que parent. Grâce à l'utilisation d'exemples et au style de présentation, je pense que je retiendrai les informations plus facilement. J'ai déjà commencé à appliquer les informations et j'espère bien les intégrer. "

Julie K

"Séminaire exceptionnel. Très instructif et j'ai adoré les exemples que le Dr Ehlert a utilisés pour aider son auditoire à comprendre. "

Kimberly S

"J'ai particulièrement apprécié le fait qu'elle ait parlé de tous les troubles présentant des faiblesses au niveau du fonctionnement exécutif et qu'elle n'en ait pas fait une question spécifique à l'autisme. Les comportements et les faiblesses des élèves se recoupent en grande partie, quelle que soit l'étiquette du handicap."

Kari M

"Une présentation étonnante. En tant qu'ergothérapeute dans une école, je suis fière de soutenir mes élèves de toutes les manières possibles et je m'efforce d'aider les autres membres de l'équipe et du personnel à comprendre l'importance du défi "juste" d'un enfant, de répondre aux besoins des enfants là où ils se trouvent et de comprendre que nos attentes à l'égard de certains enfants peuvent ne pas correspondre à leurs besoins. J'ai adoré votre présentation, vos exemples et votre matériel. "

VERONICA C

"J'ai adoré la formation et le formateur. Cela a validé le travail que je fais. "

Rachel F

"J'ai beaucoup aimé les exemples de cas et l'expérience de la vie réelle."

Monica B

"J'ai été très impressionnée par le contenu du cours. J'ai hâte de partager ce que j'ai appris avec mes collègues et de mettre en place de nouvelles stratégies dans la salle de classe."

Kimberly A

"En tant que participant en ligne, il aurait été agréable d'être reconnu comme participant. En tant qu'ergothérapeute, je recommanderais ce cours uniquement pour les débutants. Le présentateur était bien informé et a présenté une grande quantité d'informations en peu de temps. "

Garantie de satisfaction
Votre satisfaction est notre objectif et notre garantie. Les questions doivent être adressées à info@pesicanada.com.

Veuillez patienter ...

Retour en haut de la page