Intelligent mais dispersé : stratégies efficaces de fonctionnement exécutif pour permettre aux enfants de s’épanouir émotionnellement, socialement et académiquement, 30/09/2025 00:00:00 HAE, séminaire numérique Plus d'informations "
Intelligent mais dispersé : Stratégies EF efficaces pour permettre aux enfants de s'épanouir sur le plan émotionnel, social et académique
- Conférenciers:
- Margaret Dawson, EdD, NCSP
- Durée:
- 6 Heures 17 Minutes
- Langue :
- Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN et FR
- Droit d'auteur :
-
Déc 06, 2023
- Code produit :
- POS059515
- Type de support :
- Séminaire numérique - Également disponible : Séminaire numérique
Description
Les enfants dont les compétences exécutives sont déficientes ont souvent du mal à se mettre au travail, se laissent facilement distraire, perdent leurs papiers ou leurs devoirs et oublient de les rendre...
Souvent considérés comme des sous-performants chroniques, ces enfants risquent d'échouer à l'école et d'éprouver des difficultés socio-émotionnelles et comportementales.
... VOUS pouvez les aider !
Observez le Dr. Dawson, expert estimé et auteur sur le fonctionnement exécutif, pour une formation transformatrice qui vous donnera les moyens de soutenir ces élèves en difficulté. Plongez dans des exemples de cas captivants et des discussions interactives qui traduisent la recherche de pointe en techniques significatives, pratiques et faciles à mettre en œuvre pour aider n'importe quel élève.
Vous repartirez avec une boîte à outils complète comprenant des stratégies fondées sur des données probantes - outils d'évaluation, modifications de l'environnement, techniques de développement des compétences cognitives et comportementales - pour aider les élèves ...
- Mettre en place des systèmes efficaces de gestion du matériel, des affectations et des responsabilités
- Hiérarchiser les tâches, gérer les calendriers et respecter les délais.
- Atténuer les comportements impulsifs et la prise de décision
- Encourager la persévérance et la persévérance pour atteindre les objectifs
- Découvrir leurs forces et leurs capacités uniques
Retournez à votre bureau avec des stratégies incontournables et des solutions concrètes pour aider les adolescents à surmonter les obstacles, à la maison et à l'école !
Crédit
Documents à distribuer
| Type de fichier | Nom du fichier | Nombre de pages | |
|---|---|---|---|
| PDF (EN ANGLAIS) | Manuel - Intelligent mais dispersé (4 MB) | 60 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Manuel - Intelligent mais dispersé - Français (4 MB) | 60 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Manuel - Intelligent mais dispersé - Italien (4 MB) | 60 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Documents mis à jour (11.9 MB) | 146 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Mode d’emploi - Intelligent mais éparpillé - Allemand (4 Mo) | 60 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Documents mis à jour - Allemand (11,9 Mo) | 146 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Mode d’emploi - Intelligent mais éparpillé - Espagnol (4 Mo) | 60 Pages | Disponible après l'achat |
| PDF (EN ANGLAIS) | Documents mis à jour - Espagnol (11,9 Mo) | 146 Pages | Disponible après l'achat |
Conférenciers
Margaret Dawson, EdD, NCSP Séminaires et produits connexes
Peg Dawson, EdD, NCSP, est psychologue scolaire et travaille depuis plus de 20 ans au Center for Learning and Attention Disorders à Portsmouth, dans le New Hampshire, où elle est spécialisée dans l'évaluation des enfants et des adultes souffrant de troubles de l'apprentissage et de l'attention. Elle est coauteur des livres à succès sur le dysfonctionnement exécutif, Executive Skills in Children and Adolescents : 2nd Edition (Guilford, 2010), Smart but Sc attered (Guilford, 2009) et Smart but Scattered Teens (Guilford, 2013).
Peg a été rédactrice en chef de Communiqué, le bulletin d'information de la National Association of School Psychologists, et a publié de nombreux articles et chapitres de livres sur une variété de sujets, y compris la rétention, le regroupement des aptitudes, les troubles de la lecture, les troubles de l'attention, les problèmes de sommeil des adolescents, l'utilisation d'entretiens dans le processus d'évaluation et les devoirs à la maison.
Peg a de nombreuses années d'expérience organisationnelle au niveau de l'État, au niveau national et au niveau international et a occupé de nombreuses fonctions, notamment celle de présidente de l'association des psychologues scolaires du New Hampshire, de l'association nationale des psychologues scolaires (NASP) et de l'association internationale des psychologues scolaires. Elle a également participé à de nombreuses initiatives de leadership de la NASP, notamment la Futures Conference et l'élaboration des deuxième et troisième Blueprint for the Training and Practice of School Psychology. Elle a reçu en 2006 le prix de la NASP pour l'ensemble de sa carrière. Peg a obtenu son doctorat en psychologie clinique de l'école et de l'enfant à l'université de Virginie.
Conférenciers Divulgations :
Financier : Margaret (Peg) Dawson est auteur pour Guilford Press et reçoit des droits d'auteur. Elle est auteur pour Amacon publishers et reçoit des droits d'auteur. Elle reçoit des honoraires de conférencière de PESI, Inc.
Relations non financières : Margaret (Peg) Dawson n'a aucune relation non financière pertinente.
Autres options
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Intelligent mais dispersé : stratégies efficaces de fonctionnement exécutif pour permettre aux enfants de s’épanouir émotionnellement, socialement et académiquement
Copyright : 30/09/2025 - Code du produit POS059515 |
Informations complémentaires
Informations sur le programme
Accès pour l'auto-apprentissage (non interactif)L'accès à ce produit n'expire jamais.
Pour obtenir un document plus détaillé ( Plan de cours ) comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.
Des questions ?
Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.
Objectifs
- Évaluer la relation entre les compétences exécutives et le développement/fonctionnement du cerveau dans le cadre de l'évaluation et de la planification du traitement.
- Proposer des stratégies d'adaptation et de renforcement des faibles compétences en matière de planification et d'organisation, afin d'améliorer le niveau de fonctionnement du client.
- Évaluer les outils d'évaluation utilisés pour identifier les déficits des fonctions exécutives afin de mieux choisir les interventions thérapeutiques.
- Déterminer l'impact des compétences exécutives sur les performances et les activités de la vie quotidienne à la maison et à l'école dans le cadre de la psychoéducation du client.
- Utiliser des stratégies de modification de l'environnement pour combler les déficits en matière de compétences exécutives et améliorer ainsi les résultats du traitement.
- Mettre en œuvre des stratégies qui permettent aux enfants de passer d'une incitation extérieure à une régulation interne.
Plan de cours
Les compétences exécutives chez l'enfant- Théorie sous-jacente
- Fonction cérébrale et développement de l'enfant
- Concepts clés sur les compétences exécutives
- Compétences fondamentales ou avancées en matière d'EF
- Exemples de cas : La persistance orientée vers un objectif
Outils pour identifier une série de défis cognitifs et comportementaux
- Entretiens avec les parents, les enseignants et les élèves
- Échelles d'évaluation du comportement
- Observations
- Évaluation informelle
- Évaluation formelle
- Quand et comment apporter des modifications à l'environnement
- Comment enseigner les stratégies de compétences exécutives aux enfants
- La façon dont elle est formulée n'a pas de sens.
- Comment renforcer la motivation lorsque les compétences sont difficiles à acquérir
- Comment faire ?
- Créer le plan idéal pour renforcer les capacités naturelles de l'enfant
- Adapter la compétence au niveau de développement de l'enfant
- Utiliser la volonté innée de maîtrise et de contrôle de l'enfant
- Tâches exigeant des efforts et moyens de rendre les tâches moins difficiles
- Incitations à l'amélioration de l'enseignement
- Fournir des informations sans être le support direct
- Transférer la responsabilité à l'étudiant
- Limites de la recherche et risques potentiels
Public cible
- Conseillers
- Travailleurs sociaux
- Psychologues
- Thérapeutes
- Thérapeutes conjugaux et familiaux
- Orthophonistes
- Enseignants
- Conseillers d'orientation scolaire
- Gestionnaires de cas
- Infirmières
- Administrateurs scolaires
- Paraprofessionnels de l'éducation
- Ergothérapeutes
- Assistants en ergothérapie
- Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants
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