Skip to main content
Non trouvé
Webinaire en direct

Atelier d’éducation informée par les traumatismes

Over 20 Skills and Classroom Supports to Reduce Problem Behaviors and Improve Social/Emotional Wellness
Conférenciers:
Sarah Sherman, Diplôme en Éducation, EBD
Durée:
Journée entière
Langue :
Présenté en EN, sous-titres en EN et FR, documents en EN
Code produit :
LWC150913
Code de la brochure :
PWZ96455
Type de support :
Webinaire en direct
Dates
Choisissez un prix
Choisissez un prix supplémentaire
Enregistrer pour plus tard Ajouter au panier

Description

  • Ce que tout professionnel scolaire doit savoir sur le traumatisme
  • Des dizaines de soutiens pratiques en classe et d’interventions qui renforcent la résilience
  • Des stratégies « Connecter puis Rediriger » qui fonctionnent vraiment pour répondre aux comportements problématiques

 

C’est les 10 premières minutes de la journée d’école.

Un élève refuse d’entrer en classe. Un autre avec une capuche sur la tête. Et l’un d’eux dort déjà à son bureau.

Mais ce n’est pas juste de la défiance, de l’apathie, du manque de respect et d’un manque de contrôle... C’est un traumatisme. Et si vous voulez aider ces élèves à apprendre, vous devez avoir les bons outils.

C’est pourquoi nous avons créé cette formation avec Sarah Sherman.

Elle a plus de 20 ans d’expérience en classe, a été instructrice universitaire et se spécialise dans l’aide aux éducateurs et aux administrateurs pour comprendre et mettre en œuvre des pratiques et politiques informées des traumatismes.

En une seule journée, elle vous donnera les compétences et le soutien pratique nécessaires pour réduire les comportements problématiques et bâtir une école où les élèves se sentent en sécurité, connectés et prêts à apprendre.

Que vous soyez enseignant en éducation générale, enseignant en éducation spécialisée, conseiller scolaire, travailleur social, orthophoniste, paraprofessionnel ou administrateur, cette formation vous montrera comment :

  • Créer un sentiment de sécurité, de confiance et d’autonomie afin que les élèves puissent mobiliser leur cerveau de survie
  • Ajouter des soutiens pour répondre aux besoins, corriger les compétences en retard et réduire les risques, afin que les élèves soient renforcés par un sentiment de réussite
  • Enseigner aux enfants des compétences pour remplacer les stratégies d’adaptation inadaptées
  • Réparer les relations et résoudre des problèmes de façon collaborative avec les élèves
  • Utilisez une boîte à outils complète de stratégies « Connecter et Rediriger » pour répondre aux défis comportementaux

Moins de perturbations. Des relations plus solides. De meilleurs résultats d’apprentissage pour tous.

Cette formation vous donne la feuille de route pour y arriver.

Inscrivez-vous maintenant !

Crédit

Conférenciers

Sarah Sherman, MEd, EBD Séminaires et produits liés

Conférenciers Divulgations :
Finances : Sarah Sherman entretient des relations de travail avec Removing Barriers LLC/SERESC, l’Université du New Hampshire et la Southern NH University. Elle reçoit un honorarium pour la parole de la part de PESI, Inc. Elle n’a aucune relation financière pertinente avec des organisations non admissibles.
Non financières : Sarah Sherman n’a aucune relation non financière pertinente.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

Période d'accès au webcast en direct

Vous aurez accès pendant 90 jours après le programme pour révision. Pour obtenir le crédit CE en direct, vous devez regarder la diffusion web en direct dans son intégralité à l’heure prévue et compléter le quiz et l’évaluation CE dans la semaine. Veuillez noter que cette exigence peut varier selon le type de crédit. Veuillez consulter les informations détaillées de crédit pour les exigences spécifiques de chaque type de crédit.


Programme de la webdiffusion

Remarque : il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.


Des questions ?

Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.


Objectifs

  1. Identifiez les impacts que le traumatisme et le stress toxique peuvent avoir sur le cerveau.
  2. Examinez quels besoins non satisfaits, compétences en retard et/ou croyances limitantes causent le comportement des élèves.
  3. Identifier les facteurs qui peuvent améliorer la résilience
  4. Utilisez l’approche fondée sur le traumatisme pour établir la sécurité, la confiance et l’autonomie afin d’aider les élèves à améliorer la régulation.
  5. Utilisez l’approche fondée sur le traumatisme, axée sur la connexion et les stratégies de construction d’expériences positives pour aider les élèves à développer leur résilience.
  6. Développez la résilience en ajoutant des soutiens et des compétences d’enseignement pour remplacer les stratégies d’adaptation inadaptées.

Plan de cours

La science derrière le traumatisme simplifiée

  • Qu’est-ce que le traumatisme et le stress toxique?
  • Expériences négatives durant l’enfance (ACE) et leur impact
  • Comment le traumatisme modifie le cerveau : Perspectives clés en neurosciences
  • La hiérarchie des besoins de Maslow et pourquoi elle est importante

Comment le traumatisme se manifeste dans votre classe

  • Impacts cognitifs sur l’apprentissage et la mémoire
  • Compétences socio-émotionnelles et lacunes
  • Besoins non comblés, compétences en retard et croyances limitantes

Construire la résilience et l’espoir comme clés pour un meilleur apprentissage

  • Pencher la balance : pourquoi les relations sont importantes
  • Neuroplasticité : la capacité du cerveau à guérir et à grandir
  • Le modèle neuroséquentiel : comprendre les besoins développementaux
  • Créer des conditions de sécurité, de connexion et de développement des compétences

Créer la sécurité, la confiance et une agence étudiante

  • Le pouvoir de la constance et de la prévisibilité
  • Stratégies de régulation pour calmer le système nerveux
  • Donner le choix et la voix pour autonomiser les élèves

Stratégies simples pour exploiter le pouvoir impressionnant de la connexion

  • Liens avec les enseignants : Aspects positifs non contingents, résolution collaborative de problèmes, encouragement, rétroaction
  • Liens entre pairs : mentorat, cercles et bâtissement communautaire
  • Expériences positives et succès comme facteurs de protection

Ajouter des soutiens et enseigner des compétences essentielles

  • Soutiens à la réglementation et développement des compétences
  • Soutiens cognitifs et habiletés de fonctions exécutives
  • Soutiens émotionnels pour la conscience de soi et l’adaptation
  • Habiletés sociales pour des relations saines
  • Compétences d’auto-défense pour l’indépendance

Répondez aux comportements problématiques : stratégies « connectez-vous, puis redirigez » qui fonctionnent vraiment

  • Façons de connecter les défenses inférieures et de bâtir la confiance
  • Redirigez vers des stratégies d’adaptation qui remplacent les comportements inadaptés
  • Recherche, risques et limites

Public cible

  • Enseignants de l'enseignement général
  • Enseignants en éducation spécialisée
  • Conseillers scolaires
  • Travailleurs sociaux en milieu scolaire
  • Psychologues scolaires
  • Administrateurs scolaires
  • Orthophonistes
  • Ergothérapeutes
  • Physiothérapeutes
  • Paraprofessionnels

Avis

Garantie de satisfaction
Votre satisfaction est notre objectif et notre garantie. Les questions doivent être adressées à info@pesicanada.com.

Veuillez patienter ...

Retour en haut de la page