Les adultes atteints de TDAH éprouvent souvent une honte chronique qui les pousse à s'engager dans leurs relations ; ce séminaire pratique vous montre comment les aider à évoluer vers un sentiment de connexion et de sécurité.

• Identifier comment la honte et le danger perçu se manifestent dans les symptômes du TDAH.
• Utiliser des stratégies basées sur le système nerveux pour favoriser la régulation émotionnelle
• Aider les clients à passer d'une dysrégulation chronique à un plus grand sentiment de sécurité et de connexion.
• Interventions visant à favoriser un attachement sécurisant et des schémas relationnels plus sains

Dans votre patientèle : le client qui s’excuse constamment, qui part du principe qu’il a mal agi ou qui se sent « trop impliqué » dans ses relations. À la fin de cette séance, vous aurez un outil que vous pourrez utiliser avant la fin de la prochaine.

Le traitement du TDAH repose souvent fortement sur la sensibilisation, la structure, les calendriers, les rappels et des plans tout à fait raisonnables...
…ces stratégies sont importantes — et elles peuvent néanmoins s’effondrer dès que l’état interne d’un client change.

• Le modèle NeuroTriad permet de comprendre le fonctionnement exécutif dépendant de l'état et la mise en œuvre.
• Identification des changements d'état à l'origine de la procrastination, de l'évitement et de l'incohérence
• Outils de suivi interoceptif pour détecter les changements précoces du système nerveux et ajuster le rythme en cours de séance
• Adapter les micro-actions à l'état actuel des clients pour une meilleure initiation des tâches
• Pratiques intersessions pour renforcer la réglementation, la planification et le changement de comportement durable

Dans votre clientèle : le client qui dit « Je sais ce que je suis censé faire, mais je n’y arrive pas. » Vous repartirez de cette séance avec un outil que vous pourrez utiliser avant la fin de la prochaine.

La sensibilité au rejet dans le TDAH est plus profonde qu'une simple « surréaction ». Souvent mal comprise ou mal étiquetée, elle reflète une interaction complexe entre la neurobiologie, les schémas d'attachement et les expériences vécues d'invalidation — et non une simple réactivité émotionnelle.
Cette séance intégrative va au-delà des explications superficielles pour aider les cliniciens à reconnaître et à répondre aux facteurs nerveux et relationnels sous-jacents au SDRC.

• Sensibilité au rejet lié au TDAH due à un traumatisme d'attachement et à des présentations basées sur la personnalité avec une plus grande confiance clinique
• Dynamique du système nerveux à l'origine des débordements émotionnels, de l'hypervigilance et des changements d'état rapides
• Stratégies axées sur la réglementation pour réduire la réactivité et accroître la capacité des clients à gérer leurs émotions
• Se dévoiler, poser des limites et réparer les relations pour rebâtir un lien authentique et réduire la honte

Dans votre portefeuille de clients : la cliente qui a annulé son rendez-vous une fois de plus après une remarque anodine dans une conversation de groupe – maintenant complètement repliée sur elle-même, convaincue que tout le monde la trouve secrètement épuisante. Cette séance vous offre l'intervention idéale pour ce genre de situation.

Lorsque les personnes atteintes de TDAH perdent l'accès à la régulation, ce n'est souvent pas la tâche qui est trop difficile, mais la charge sensorielle qui dépasse ce que le système nerveux peut organiser à ce moment précis.

• Détecter le point de bascule où la charge sensorielle provoque silencieusement l'effondrement des fonctions exécutives, même lorsque les capacités sont intactes.
• Analysez comment les environnements, et non la motivation, influencent les fluctuations de capacité au cours de la journée.
• Intervenir dès l'apparition des ruptures de régulation, et non après que les surfaces de comportement se soient manifestées.
• Transformer la prise de conscience en capacité utilisable en alignant les besoins sur le système nerveux en temps réel

Dans votre cas : l’ado qui porte un masque toute la journée à l’école et qui, une fois rentrée, hurle sur sa mère pendant une heure n’est pas rebelle. Cette séance vous permettra d’évaluer la situation et d’intervenir pour expliquer précisément ce qui se passe et comment y remédier.

Dans cette séance, l'auteur de « My Whirling, Twirling Motor » et « My Wandering, Dreaming Mind » vous emmène au cœur de ce que ressentent réellement les enfants qui ne peuvent s'arrêter et ceux qui se taisent et disparaissent.

• La honte, les répercussions sociales et les atteintes à l'identité qui s'accumulent en raison de corrections chroniques avant que l'enfant ne soit en âge de nommer ce qui se passe.
• La présentation inattentive invisible — les filles discrètes qui intériorisent les étiquettes de « paresseuse », « négligente », « pas assez intelligente » sans que personne ne s'en aperçoive.
• La littérature jeunesse qui fait évoluer les conversations des personnes s'occupant d'enfants, en passant de la conformité comportementale à l'expérience intérieure de l'enfant.

Dans votre patientèle : le parent qui s’excuse d’avoir « surréagi » lors des séances familiales, et l’enfant qui subit des dizaines de réprimandes avant même le petit-déjeuner. La séance n° 5 vous fournit les mots pour transformer ces deux situations.

Les détails de la séance seront bientôt disponibles.

Le TDAH est plus visible que jamais — mais la visibilité ne rime pas avec exactitude.
À mesure que le TDAH s'est popularisé, ses symptômes les plus visibles – distraction, procrastination, sentiment d'être submergé – sont devenus le sujet principal. On a perdu de vue la cause sous-jacente : la réactivité du système nerveux, façonnée par la structure cérébrale, la signalisation des neurotransmetteurs et les fluctuations hormonales. Sans cette compréhension fondamentale, le TDAH est devenu facile à simplifier à l'excès, facile à autodiagnostiquer et facile à confondre avec d'autres troubles.

• Ce que les cadres diagnostiques actuels omettent ou sous-estiment — notamment en ce qui concerne la dysrégulation émotionnelle
• Auto-reconnaissance précise vs auto-diagnostic erroné alimenté par les tendances des médias sociaux
• Comment le TDAH est simplifié, déformé ou amplifié en ligne – et l’impact clinique de ces messages

Dans votre pratique : chaque entrevue de diagnostic différentiel que vous avez menée avec un client arrivé avec une vidéo TikTok, et tous ceux que vous avez eus avec un client qui aurait dû être diagnostiqué il y a des années. La séance n° 7 porte sur ce genre de cas.

Les enfants et les adolescents atteints de TDAH ne sont pas « anormaux » : leur cerveau fonctionne différemment. Le vrai problème est que le TDAH s'accompagne rarement de symptômes isolés. Anxiété, troubles d’apprentissage, trouble oppositionnel avec provocation, troubles du traitement sensoriel et dysrégulation de l’humeur se chevauchent, ce qui brouille le tableau clinique et oriente les interventions dans la mauvaise direction.
Cette séance permet de clarifier les schémas de comorbidité les plus courants afin que vos stratégies soient en adéquation avec le cerveau réel que vous avez devant vous.

• Réguler sa respiration sans rester immobile : associer le mouvement à la respiration de manière à ce que le système nerveux des personnes atteintes de TDAH réagisse réellement.
• Des outils d'adaptation adaptés à l'enfant, et non à son comportement, afin qu'ils répondent à ses besoins sensoriels et ne soient pas abandonnés.
• Des approches ludiques et adaptées aux besoins sensoriels, qui sont stimulantes plutôt que correctives.
• Une trousse à outils visuelle pour la maison qu'ils utiliseront réellement en cas de stress intense.

Dans votre patientèle : L’enfant qui rejette systématiquement toutes les stratégies d’adaptation que vous lui avez proposées dès qu’il est confronté à un véritable stress n’est pas résistant. La stratégie est tout simplement inadaptée à son système nerveux. Cette séance permet d'y remédier.

« J'utilise toutes les techniques recommandées avec mes clients adultes atteints de TDAH, mais ils ne progressent toujours pas ! Ils ont toujours de la difficulté, et moi aussi… à l'aide ! »
Ça vous dit quelque chose ? Le TDAH n'est pas un problème de connaissances, mais un problème de mise en pratique. Le vrai défi n'est pas d'apprendre aux patients ce qu'ils doivent faire, mais de les aider à le faire réellement. Et ce fossé laisse même les cliniciens les plus dévoués impuissants.
Cette séance permet de traduire les neurosciences en pratique et de s'attaquer au cœur du problème.

• Une compréhension claire du lien inextricable entre les mentalités perturbatrices, les comportements d'évitement et les réactions émotionnelles est essentielle.
• Des tactiques axées sur la mise en œuvre qui aident les clients à enfin mettre en pratique les compétences qu'ils possèdent déjà.
• Stratégies de thérapie cognitivo-comportementale pour réduire la procrastination, améliorer la gestion du temps et favoriser un bien-être durable

Dans votre clientèle : Le client adulte qui sait exactement quoi faire mais qui n’arrive pas à passer à l’action au moment crucial n’est ni paresseux ni démotivé. Les stratégies employées ne correspondent tout simplement pas à la façon dont son cerveau amorce, priorise et maintient l'effort sous pression. Cette séance permet de remédier à cela.

Le TDAH n'affecte pas qu'une seule personne ; il se transmet au sein des familles. Le modèle du « bassin émotionnel » du Dr Rosier permet de rendre visibles les schémas d'escalade invisibles et offre aux familles un langage commun pour y remédier.

• Cartographiez comment la contagion émotionnelle, la surcharge des fonctions exécutives et l'activation du système nerveux interagissent pour alimenter les spirales familiales que vous tentez d'interrompre.
• Des « plans de secours » personnalisés pour la guérison émotionnelle — et des conversations de réparation guidées qui responsabilisent sans honte
• Réduisez l'hyperactivité, le sauvetage émotionnel et la fusion de la corégulation — les schémas qui perpétuent le cycle même lorsque tout le monde comprend ce qui se passe

Dans votre patientèle : le parent qui surjoue tandis que l’enfant voit son comportement s’aggraver. Le partenaire qui oscille entre le repli sur soi et l'explosion de colère. La séance n° 10 met en valeur ce schéma et vous fournit un outil concret pour les familles.

Le TDAH au travail ne se résume pas à un simple problème de productivité ; il met le système nerveux à rude épreuve. Les personnes concernées ne se contentent pas de lutter contre leurs tâches. Elles sont prises dans un cercle vicieux de honte, hypervigilantes quant au regard des autres et épuisées à force de masquer leurs difficultés toute la journée. La question clinique n'est pas simplement de savoir comment améliorer leur performance, mais plutôt de comprendre les besoins de leur système nerveux pour un fonctionnement optimal.

• Facteurs déclencheurs en milieu de travail : surcharge de travail, pression temporelle et évaluation sociale activent les réactions de menace.
• Honte et hypervigilance : les échecs passés se répercutent sur l'avenir, entraînant une surcompensation et un épuisement professionnel.
• Le système nerveux d'abord : les stratégies de régulation avant les stratégies de productivité — le corps doit se sentir en sécurité avant que le cortex préfrontal puisse prendre le relais.
• Décisions relatives à la divulgation : leurs implications émotionnelles, les demandes raisonnables et comment protéger les relations de travail
• Intégration de l'identité : développer une estime de soi qui accepte le TDAH, non pas malgré lui, mais en le comprenant pleinement.

Dans votre dossier : Un client adulte excelle professionnellement sur papier, mais se sent dépassé par les délais, analyse excessivement ses interactions au travail et termine chaque journée épuisée par la dissimulation de ses symptômes de TDAH. Malgré de grandes compétences, la honte liée à des difficultés passées et la peur du jugement alimentent l'épuisement professionnel, l'évitement et une perte de confiance en soi au travail.

Le TDAH et les traumatismes ne s'alternent pas : ils se manifestent simultanément, inextricablement liés, et leurs symptômes s'influencent mutuellement. La pression de devoir déterminer lequel des deux troubles on traite « réellement » mène à des schémas de pensée qui ne permettent pas de comprendre la personne en face de soi. La question clinique pertinente n'est pas de choisir entre l'un ou l'autre, mais plutôt : de quoi ce patient a-t-il besoin au juste ?

• Présentations qui se chevauchent : inattention, réactivité, évitement, blocage
• Le système nerveux comme outil de conceptualisation des cas et de régulation
• Stratégies d'évaluation : antécédents développementaux, exposition aux traumatismes, schémas fonctionnels
• Soutiens intégrés : approches axées sur la régulation avec un soutien spécifique au TDAH, une réparation de la honte et des outils de suivi

Dans votre patientèle : un client adulte fait preuve d’une grande perspicacité en séance, mais peu de suivi, avec une distractibilité chronique et des antécédents de dévalorisation – le travail sur le traumatisme est en place, mais les besoins liés au TDAH ne sont pas pris en compte.