Autorégulation Interventions pour enfants et adolescents
Réduire la frustration, les explosions émotionnelles et les comportements d’opposition
- Conférenciers:
- Laura Ehlert, PsyD
- Durée:
- Journée entière
- Langue :
- Présenté en EN, sous-titres en EN et FR
- Code produit :
- LWC053740
- Code de la brochure :
- PWZ96261
- Type de support :
- Webinaire en direct - Également disponible : Séminaire numérique
Description
Un cadre clinique pour les enfants dont le système nerveux fonctionne différemment
Travailler avec des enfants qui ont des difficultés avec la régulation émotionnelle et comportementale peut sembler accablant – même pour les cliniciens chevronnés.
Impulsivité, crises explosives, refus d’attendre, frustration constante... Ces comportements peuvent mettre à l’épreuve vos compétences cliniques, votre patience et parfois votre confiance en vous.
Mais voici ce que j’ai appris en plus de 45 ans de travail avec ces enfants : ce comportement n’est qu’un symptôme du vrai problème.
Sous les crises, les fermetures, la résistance – il y a généralement une différence sensorielle, linguistique ou de fonctionnement exécutif non abordée qui alimente leur dysrégulation. Quand on rate ça, on doit gérer les symptômes. Quand on le trouve, tout commence à changer.
Dans ce cours, je vais vous expliquer le cadre clinique que j’utilise pour identifier ce qui cause réellement la dysrégulation et comment intervenir à sa source pour réduire les défis émotionnels et comportementaux.
Ceci s’adresse aux professionnels de la santé mentale, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues scolaires, enseignants et toute personne travaillant avec des enfants diagnostiqués autistes, TDAH, troubles d’apprentissage, troubles du langage du développement ou troubles du traitement sensoriel , et vous apprendrez :
- Les différences sensorielles, de langage et de fonctionnement exécutif qui engendrent la détresse émotionnelle – et quoi faire à chaque égard
- Des stratégies de désescalade qui fonctionnent réellement (et pourquoi certaines se retournent contre eux)
- Le « problème de mise en place » : comment des attentes bien intentionnées créent l’échec avant même que les enfants commencent
- Interventions basées sur le langage qui construisent Autorégulation de l’intérieur vers l’extérieur
- Comment mettre fin aux luttes de pouvoir sans céder ni abandonner
- Stratégies de résolution de problèmes pour améliorer la régulation, la flexibilité et la connexion sociale
Vous repartirez avec des idées et des approches spécifiques que vous pourrez mettre en pratique immédiatement – le genre d’outils pratiques et de compréhension que vous devrez chercher auprès des clients dès le lendemain.
J’espère vous y voir.
Dre Laura Ehlert
Crédit
Conférenciers
Laura Ehlert, PsyD Séminaires et produits connexes
Laura Ehlert, PsyD, est une psychologue clinicienne pour enfants qui travaille depuis plus de 25 ans avec des enfants et des adolescents souffrant de graves problèmes émotionnels et comportementaux. Elle exerce dans un cabinet privé à Burnsville, dans le Minnesota, où elle se spécialise dans le travail avec des clients qui souffrent de déficits de traitement de l'information et de déficits sensoriels, ainsi que des problèmes émotionnels, comportementaux et de santé mentale qui y sont associés. Au fil des ans, le Dr Ehlert a travaillé avec des milliers de jeunes dans divers contextes, notamment des hôpitaux, des centres de traitement résidentiels, des programmes d'hospitalisation partielle, des traitements scolaires de jour et des centres de santé mentale ambulatoires. Elle est titulaire d'un doctorat en psychologie clinique, sa formation étant axée sur les questions de développement de l'enfance et de psychopathologie infantile. Les professionnels qui ont travaillé avec le Dr Ehlert dans le passé ont souvent indiqué que les interventions qu'elle propose ont réussi là où d'autres ont échoué.
Conférenciers Divulgations :
Financières : Laura Ehlert exerce en cabinet privé. Elle reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Laura n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financières : Laura Ehlert est membre de la Minnesota Psychological Association.
Informations complémentaires
Informations sur le programme
Période d'accès au webcast en directPour obtenir des crédits de formation continue en direct, vous devez regarder le webcast dans son intégralité à l'heure prévue et répondre au quiz de formation continue et à l'évaluation dans un délai d'une semaine. Vous y aurez accès pendant 90 jours après le programme pour le réviser.
Programme de la webdiffusion
Remarque : il y aura un déjeuner de 70 minutes et deux pauses de 15 minutes, l'une le matin et l'autre l'après-midi. Les heures de déjeuner et de pause seront annoncées par Conférenciers et laissées à leur discrétion. Un programme plus détaillé est disponible sur demande.
Des questions ?
Consultez notre page FAQ à l'adresse https://www.pesicanada.ca/faq ou contactez-nous à l'adresse https://www.pesicanada.ca/contact-us.
Objectifs
- Expliquer comment les déficiences sensorielles, langagières et exécutives entraînent des réactions de lutte, de fuite, de congélation et de défense qui conduisent à une dysrégulation et à des problèmes de comportement chez l'enfant.
- Choisir les stratégies d'intervention appropriées pour améliorer les compétences des élèves, notamment la maîtrise de soi, la réussite sociale, la régulation émotionnelle et l'accomplissement des tâches.
- Utilisez des techniques de modification du comportement et des stratégies de résolution de problèmes pour désamorcer les comportements exacerbés et oppositionnels des élèves.
- Mettre en œuvre des stratégies environnementales pour répondre aux déficits de traitement et aux besoins de régulation émotionnelle des enfants.
- Utiliser des stratégies de résolution de problèmes pour développer des attentes comportementales appropriées et des mécanismes d'adaptation afin d'améliorer les compétences des élèves sur le site Autorégulation .
- Appliquer des stratégies de restructuration cognitive pour réduire la fréquence, la gravité et Durée des crises comportementales et émotionnelles des enfants.
Plan de cours
La prise de perspective et la signification pour améliorer le comportement
L'intersection des systèmes sensoriels, cognitifs, affectifs et moteurs
- La "mise en place" : Attentes de l'enfant + retard de développement = échec
- Développer des attentes appropriées : Pièges et atouts des modèles de développement
- Stratégies pour désactiver les déclencheurs : renforcer le comportement désiré
- Stratégies de désescalade et précurseurs de la résolution de problèmes
Déficits sensoriels
Comment le traitement sensoriel, la perception, et Autorégulation sont interconnectés
- Choisir des stratégies basées sur l'évaluation
- Interventions visant à réduire les déclencheurs sensoriels
- Stratégies désensibilisantes pour réinitialiser l'« interrupteur de panique »
- Gérer l'environnement pour réduire la surcharge sensorielle
- Faites l'expérience de votre propre dysrégulation face aux défis sensoriels
Déficits linguistiques et d'apprentissage
Aperçu du déficit le plus négligé qui mène à une dysrégulation comportementale et émotionnelle
- Votre mauvaise interprétation de leurs défis linguistiques
- Reconnaître, valider et résoudre les problèmes liés aux déclencheurs de déficits linguistiques courants
- Le langage de la pragmatique sociale – intuition et comportement
- Suggestions de soutien à l’école et à la maison
Déficits du fonctionnement exécutif
Comment les compétences en EF façonnent les tâches quotidiennes – et pourquoi nous interprétons mal les difficultés des enfants
- Stratégies de résolution de problèmes pour améliorer l'organisation, la mémoire de travail et les déficits métacognitifs
- Des environnements qui gèrent la bougeotte, l'agitation et l'inattention et qui assurent une régulation socio-émotionnelle positive.
- Découvrez comment nous pouvons préparer les enfants à échouer sans s’en rendre compte
Stratégies comportementales
Permettre aux enfants de faire des choix positifs et d'assumer la responsabilité de leur comportement
- Créer des attentes réalistes grâce à une meilleure compréhension du processus de l'enfant
- Réinitialisation réussie grâce à la modification du comportement et à l'accompagnement des compétences
- Les structures environnementales et les mots nourriciers qui régulent
- Réduire les crises de colère et la dysrégulation émotionnelle grâce à la restructuration cognitive
Stratégies de résolution de problèmes
Enseigner la flexibilité, la tolérance et la prise de décision
- Mettre fin aux luttes de pouvoir et au jeu des reproches
- Améliorer l'acceptation et la responsabilité personnelle de l'enfant en matière de comportement
- Créer des attentes réalistes
- Utiliser la langue comme un outil Autorégulation
Limites de la recherche et risques potentiels
Public cible
- Conseillers
- Travailleurs sociaux
- Psychologues
- Psychothérapeutes
- Psychiatres
- Thérapeutes
- Thérapeutes conjugaux et familiaux
- Orthophonistes
- Enseignants
- Médecins
- Conseillers d'orientation scolaire
- Gestionnaires de cas
- Infirmières
- Administrateurs scolaires
- Paraprofessionnels de l'éducation
- Ergothérapeutes
- Assistants en ergothérapie
- Conseillers en toxicomanie
- Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants
Avis
| 5 |
|
| 4 |
|
| 3 |
|
| 2 |
|
| 1 |
|
En résumé : 4.2
Total Avis: 13
Garantie de satisfaction
Votre satisfaction est notre objectif et notre garantie. Les questions doivent être adressées à info@pesicanada.com.
Veuillez patienter ...